L'école nationale française humilie l'enfant. C'est notamment parce qu'elle a pour rôle de justifier les assignations sociales.

Au contraire, d'autres écoles n'ont pas mission de méritocratie : l'enfant·e peut apprendre pour soi.

L'École contre l'enfance - Bertrand Olgivie : https://peertube.stream/w/pngWr1R3z1tW3vERMWnKvC

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"À chaque fois que l’on se trompe le cerveau se met dans une disposition beaucoup plus ouverte à l’apprentissage."

Samah Karaki

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"Ce phénomène, consistant à blâmer l’individu plutôt que les structures, se détourne des problèmes politiques, économiques et sociaux plus larges et encourage les individus à se replier sur eux-mêmes et à travailler sur leurs mindsets comme moyen d’atteindre la meilleure version d’eux-mêmes. Cela renforce l’idée selon laquelle « le travail acharné est synonyme de succès », tout en ignorant tous les obstacles qui dictent où vous vous situez sur la ligne de départ vers le succès. L’état d’esprit, le mindset, le développement personnel renforcent ainsi de puissantes idéologies et mythes culturels sur le caractère individuel en supposant que le caractère et les comportements individuels sont principalement ou uniquement la source du succès et de l’échec."

in "Le talent est une fiction", par Samah Karaki, docteure en #neurosciences

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"On ne dit jamais qu'un enfant a un talent de tolérance, qu'une élève est une championne du doute, mais ces compétences sont fondamentales pour l'avenir de nos sociétés."

Samah Karaki, in Le talent est une fiction (p. 254)

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"Le danger de confondre ce que nous sommes avec ce que nous faisons, c’est la distinction"
"Vas avec ce que tu as" : on s’améliore en pratiquant.

Samah Karaki, docteure en #neurosciences : https://youtu.be/DsUpabQMvYY?t=1092

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"Se développer, c’est non seulement construire et activer des stratégies cognitives nouvelles, mais aussi apprendre à inhiber des stratégies déjà existantes qui entrent en compétition dans le cerveau. La solution pour encourager l’apprentissage, selon Olivier Houdé, consisterait plutôt à développer sa « résistance cognitive ». C’est pourquoi il faut, en parallèle, outiller les jeunes cerveaux à contrer ces automatismes de pensée en commençant par les initier au doute et à la curiosité. La clé consiste à s’entraîner dans des situations très concrètes à douter, ralentir, à prendre plus de recul vis-à-vis de ses émotions et à réaliser qu’elles sont subjectives."

… écrit Samah Karaki dans son livre "Le talent est une fiction" 🧶

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#Approbation ou #apprentissage

LES THEORIES IMPLICITES DES INTELLIGENCES

"La théorie des mindsets – états d’esprit – de Carol Dweck traite des croyances implicites, des états d’esprit que les individus ont sur les qualités humaines fondamentales. Un « état d’esprit fixe » (également appelé théorie de l’entité) suppose que notre caractère, notre #intelligence et notre capacité créative sont des données statiques que nous ne pouvons pas modifier de manière significative. Le talent, selon cette conception, serait donc statique, inaltérable."

L’EFFET DES CROYANCES SUR LA PERCEPTION DES OBJECTIFS

"Les personnes ayant un état d’esprit fixe, soutient Carol Dweck, ont un objectif dévorant de faire leurs preuves, en classe, dans leur carrière et dans leurs relations. Chaque situation appelle une confirmation de leur intelligence, de leur personnalité ou de leur caractère. Chaque situation est évaluée : vais-je réussir ou échouer ? Aurai-je l’air intelligent ou stupide ? Serai-je accepté ou rejeté ? Est-ce que je me sentirai comme un gagnant ou un perdant ?
[…]
"Ce qui rend la « mentalité de #croissance » si attrayante, a découvert Carol Dweck, c’est qu’elle crée une passion pour l’apprentissage plutôt que pour cette soif d’approbation. Sa marque de fabrique est la conviction que les qualités humaines comme l’intelligence et la créativité, et même les capacités relationnelles comme l’amour et l’amitié, peuvent être cultivées par l’effort et la pratique. Non seulement les personnes ayant cet état d’esprit ne sont pas découragées par l’échec, mais elles ne se voient pas réellement comme des échecs dans ces situations, elles se voient comme apprenantes."

Samah Karaki in "Le talent est une fiction"

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"La fiction du mérite, que beaucoup de sociologues décrivent comme nécessaire car elle vient remplacer l’héritocratie de l’ancien régime, stipule que toute personne a un potentiel qu’elle nourrit par ses efforts et ses liens, dispose d’un principe d’émancipation, à l’image de la déclaration des Droits de l’Homme qui l’a érigée en principe. Chacun à le droit de tenter sa chance. En cela, cette fiction est rassurante, car elle paraît comme un ordre plus juste. C’est aussi une fiction sécurisante, car elle dit que les hommes de pouvoir ont les compétences pour occuper ces positions de pouvoir. Elle est aussi rassurante pour ceux qui perdent dans ce système, puisqu’elle légitime aussi cette perte. La fiction de la méritocratie est finalement apaisante pour la société, car elle ne pousse pas à analyser les raisons des inégalités et donc à éventuellement les subvertir. La fiction du mérite, nous donne l’illusion que si on n’y arrive pas, c’est parce qu’on n’a pas le talent ou qu’on n’a pas assez travaillé. Elle permet finalement de stabiliser la société."

https://danslesalgorithmes.net/2025/05/06/samah-karaki-le-social-est-incalculable/
Samah Karaki en entretien avec @hubertguillaud

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