Mastodawn

RE: https://eduresearch.social/@MInkBi/116696891803998199

Projekte sollten nicht isoliert arbeiten, sondern sich vernetzen. Und sie müssen eng mit Unterrichtspraxis und Bildungsadministration kooperieren, um eine gemeinsame Grundlage für praxisnahe Forschung und forschungsbasierten Unterricht zu schaffen.
Das empfiehlt Marcus Nührenbörger, einer der Koordinatoren des Projekts FÖDIMA in einer Podcast-Folge von #BildungAufDieOhren
https://www.bildungsserver.de/podcast.html?podcast_id=957
#Inklusion #Grundschule #MathematikUnterricht #Bildungsforschung

Christoph Koböke 3d ago

Brüche dividieren im #Mathematikunterricht - das heißt doch: Formel reingeben und üben, üben, üben! Oder benötigt es für nachhaltiges Lernen tragfähige Grundvorstellungen zum Verfahren? Darüber sprechen wir in der aktuellen Folge #Dreisatz. #bluelz Link zur Folge ➡️ open.spotify.com/episode/3Blv...

Fachportal Pädagogik 6d ago

Neue Studie zeigt: #lehrkrafte lernen ständig dazu😃
Forschende der @unifreiburg haben untersucht, wie sich das pädagogisch-psychologische Wissen von Mathematiklehrkräften im Schulalltag entwickelt. Im Durchschnitt nimmt es deutlich zu – auch noch lange nach dem Studium. Förderlich ist dabei die systematische Reflexion von Unterrichtserfahrungen.
https://uni-freiburg.de/neue-studie-zeigt-lehrkraefte-lernen-staendig-dazu/
#Mathematik #Mathematikunterricht #FedilZ

Christoph Koböke May 7

Vom Problemlösen zum Argumentieren im #Mathematikunterricht mit Lego. Ein "Würfel" aus 8 grünen 4er-Steinen benötigt 56 rote 4er-Steine als Hülle. Das können S*innen selbst bauen. Und bei 2026 grünen 4er-Steinen? Wie viele rote benötige ich für die Hülle des größtmöglichen Würfels? #bluelz

Christoph Koböke Apr 16

"Die besten Gespräche sind am Stehtisch!" Direkte Instruktion mit Selbstlernen verbinden? Einmal pro Halbjahr und Lerngruppe gehe ich so vor. ➡️ Neues Bsp. aus dem #Mathematikunterricht. Besonders lernwirksam: Kleingruppengespräche (Feedback) am Stehtisch mit inhaltsbezogenen Gesprächskarten. #bluelz

Harald Jan 24

@ntv

Der Deutsch-, Kunst- und Musikunterricht gehört für mich zu den schlimmsten Erinnerungen an meine Schulzeit.

Komisch, über Mathematik wird regelmäßig so ein Zeug geschrieben. Wann fängt man an ähnlich über Deutschunterricht zu reden, "Woyzek"?

#deutschunterricht #mathematik #mathematikunterricht

PL_RLP Jan 23

QuaMath RP - Fortbildungsreihe für guten #Mathematikunterricht zur Stärkung mathematischer Bildung in #RLP

Ziel von #QuaMath ist es, mathematisches Lernen entlang der gesamten Bildungskette – von der frühen Kindheit bis zur Oberstufe – wirksam zu unterstützen. Dabei geht es nicht um ein „Mehr“ an Materialien oder Methoden, sondern um einen vertieften Blick auf das Lernen selbst.

Fachportal Pädagogik Jan 14

Den #Mathematikunterricht mit globalen Zukunftsfragen zu verbinden, ist Ziel eines neuen Forschungsprojekts am Lehrstuhl für Didaktik der Mathematik an der Julius-Maximilians-Universität Würzburg. Aufgaben mit Realitätsbezug spielen dabei eine wichtige Rolle.
https://idw-online.de/de/news864216
#Mathematikdidaktik

Mathematikunterricht mit globaler Perspektive

VerbundFDB Dec 4, 2025

🔎 #DatenImFokus

Wie gelingt inklusiver #Mathematikunterricht?
Beim #FDZBildung stehen 52 #Transkripte von #Interviews zur Verfügung. Die Interviews wurden mit Lehramtsstudierenden (Master) und erfahrenen Lehrkräften der Sek I. geführt.

Die Daten geben Einblicke in Expertisen, Kompetenzen und Überzeugungen für das Arbeiten in inklusiven Lerngruppen.
👉 Auf Antrag für Forschungszwecke nutzbar beim FDZ Bildung am @dipf_aktuell: https://doi.org/10.7477/1222-421-0

DZLM Dec 1, 2025

🧠💡»Mathe muss nicht wehtun!«
In der neuen Folge des »didacta Bildungspodcasts« spricht Prof. Dr. Susanne Prediger darüber, dass es nicht um fehlendes Talent, sondern oft um fehlende Grundlagen im Verständnis geht.

#DZLM @IPN_Kiel #Mathematikunterricht #QuaMath #MatheSicherKönnen #Bildung #PISA #Lehrkräftebildung #didacta #FediLZ

https://t1p.de/0oxf5

„Mathematik wird zu oft so unterrichtet, dass man es nicht verstehen kann“

Viele Schülerinnen und Schüler in Deutschland haben Schwierigkeiten mit Mathematik. In dieser Folge des didacta Bildungspodcast spricht Susanne Prediger, Professorin für Mathematikdidaktik an der TU Dortmund, über die Ursachen, mögliche Lösungen – und warum Verstehensorientierung so wichtig ist.