Andreas Hütig

@AndreasHuetig@digitalcourage.social
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philosoph - dr. phil. - radfahrer - büchermensch - digitalaffin - studium generale uni mainz - interdisziplinarität, ethik, kulturtheorie, data literacy education
Webhttps://www.studgen.uni-mainz.de/huetig/
Wie würde Mainz ohne die Zerstörung durch die Angriffe im Zweiten Weltkrieg aussehen?
Ihr könnt es erfahren, denn Studierende und Lehrende der Hochschule Mainz und der Johannes Gutenberg-Universität lassen das historische Mainz wieder auferstehen. Am 7. Juli stellen sie ihre Projekte und Arbeiten zur historischen Stadtentwicklung im Stadtarchiv Mainz vor.
🕡​18:30 - 20 Uhr
➡️​https://t1p.de/603j5

Welche Spuren haben Affen in #Evolution und #Geschichte hinterlassen? 🦍 In der Reihe "Der Mensch im Spiegel des Affen" empfängt Stiftungsprofessorin Julia Fischer heute Gastrednerin Gisela Kopp (u.a. MPI-AB) zum Thema "Wanderungen". 📅 Heute Abend um 18:15 Uhr im Hörsaal RW1 (Campus der #JGU), öffentlich und ohne Anmeldung und bald als Aufzeichnung im Netz. 👉 Infos unter https://www.stiftung-jgsp.uni-mainz.de/vorlesungsreihe-2025/

#Studiumgenerale #Bürgeruni #wisskomm #JGSP #Primatologie #Anthropologie #JGUMainz #Mainz

Don't panic, but take it serious - das Fazit von @thothiel zum Abschluss unserer Reihe "Maschine und Moral". 🤖 #Technisierung und #Datafizierung nehmen Einfluss auch auf Demokratien, #KI verstärkt und modifiziert das, aber Individuen wie Gesellschaft haben Gestaltungsspielräume. Nutzen wir sie! 🖥️ Aufzeichnungen der Vorträge nun unter https://stg.uni-mainz.de/25s_maschine-moral/ - Dank an alle Vortragenden wie unser Publikum!
#Studiumgenerale #Bürgeruni #wisskomm #Technikethik #AILiteracy #KIKompetenz #JGUMainz
Maschine und Moral // Seiteneinstieg mit großem Bild – Studium generale

Abschluss einer spannenden und hochaktuellen Reihe: Der #Politikwissenschaft |ler @thothiel spricht über die Zukunft der #Demokratie angesichts von #KI und #socialmedia, über Entwicklungspfade und regulatorische Möglichkeiten und auch über neue Formen der Partizipation. 📅 Heute um 18:15 Uhr in N1 (Campus der #JGUMainz) öffentlich und ohne Anmeldung, später auch als Aufzeichnung im Netz. 👉 Infos unter https://stg.uni-mainz.de/25s_maschine-moral/#23-juni-2025brprof-dr-thorsten-thielbrstrongkunstliche-intelligenz-und-demokratie-entwicklungspfade-strong

#Studiumgenerale #Bürgeruni #wisskomm #Mainz #JGU [edit: Link]

📢 Neuer Beitrag zur Rolle großer Sprachmodelle in den Geschichtswissenschaften:

Im Rahmen eines Projekts der @DigitalHistory bei Prof. Dr. Torsten Hiltmann habe ich mich mit den Potenzialen und Grenzen von LLMs für historisch arbeitende Fächer beschäftigt, z.B. im Hinblick auf Faktentreue, eingeschränkte Chronosensitivität, Moderne-Bias und fehlende Transparenz bei Trainingsdaten und Modellarchitektur.

https://dhistory.hypotheses.org/10765

#DigitalHumanities #LLMs #Geschichtswissenschaft #KI #HistAI

Im kommenden Wintersemester findet in Kooperation mit Kollegen von der @univienna die digitale Veranstaltungsreihe "Neue Wege alter Fächer" statt. Programm und Abstract-Heft sind ab sofort zu finden unter https://www.kleinefaecher.de/beitraege/blogbeitrag/neue-wege-alter-faecher-lehre-gestalten-in-den-altertumswissenschaften #kleinefaecher

Nicht erst seit der letzten Pandemie wissen wir um die Gefahren von #Zoonosen. Auch ohne Bezug zum Menschen ist die Frage nach Krankheiten unserer Verwandten spannend.🦍 Unsere Stiftungsgastprofessorin Julia Fischer hat heute den Veterinärmediziner Fabian Leendertz vom Helmholtz-Institut für #OneHealth zu Gast. 📅 Heute um 18:15 Uhr in RW1 (Campus der #JGU), öffentlich und ohne Anmeldung, später auch als Aufzeichnung im Netz.

#Studiumgenerale #Bürgeruni #wisskomm #JGSP #Primatologie #Mainz

𝐍𝐨, 𝐲𝐨𝐮𝐫 𝐛𝐫𝐚𝐢𝐧 𝐝𝐨𝐞𝐬 𝐧𝐨𝐭 𝐩𝐞𝐫𝐟𝐨𝐫𝐦 𝐛𝐞𝐭𝐭𝐞𝐫 𝐚𝐟𝐭𝐞𝐫 𝐋𝐋𝐌 𝐨𝐫 𝐝𝐮𝐫𝐢𝐧𝐠 𝐋𝐋𝐌 𝐮𝐬𝐞.

See our paper for more results: "Your Brain on ChatGPT: Accumulation of Cognitive Debt when Using an AI Assistant for Essay Writing Task" : https://www.brainonllm.com

Jetzt bewerben und anmelden für die #ISS in #Mainz. Vom 6.10. bis 10.10.2025 werden nicht nur die neuen #DiginautenMainz begrüßt. Auch alle weiteren DH-Interessierten sind herzlich willkommen, sich zum Thema „Vom Sammeln zum Entdecken: Datenkompetenz für GLAM und Wissenschaft“ auszutauschen. Dieses Jahr startet die #ISS in Kooperation mit #HERMES - Humanities Education in Research, Data, and Methods.
Alle weiteren Informationen und das Programm finden sich hier: https://iss.adwmainz.net/

@mainzed #DigitalHumanities #DH #ISS_mz25 #Mainz

New study on the effects of LLM use (in this case on essay writing):

https://arxiv.org/abs/2506.08872

Quote:

"LLM users also struggled to accurately quote their own work. While LLMs offer immediate convenience, our findings highlight potential cognitive costs. Over four months, LLM users consistently underperformed at neural, linguistic, and behavioral levels. These results raise concerns about the long-term educational implications of LLM reliance and underscore the need for deeper inquiry into AI's role in learning."

The interesting thing is: People who used search engines (to find sources etc) did not show similar issues. This is an important antidote against the belief that LLM-based tools are just like search engines. Which they are not. They are massively degrading their users' mental abilities and development. Which is why these systems have absolutely no place even _near_ any school or university.

https://hails.org/@hailey/114691651497761523

Your Brain on ChatGPT: Accumulation of Cognitive Debt when Using an AI Assistant for Essay Writing Task

This study explores the neural and behavioral consequences of LLM-assisted essay writing. Participants were divided into three groups: LLM, Search Engine, and Brain-only (no tools). Each completed three sessions under the same condition. In a fourth session, LLM users were reassigned to Brain-only group (LLM-to-Brain), and Brain-only users were reassigned to LLM condition (Brain-to-LLM). A total of 54 participants took part in Sessions 1-3, with 18 completing session 4. We used electroencephalography (EEG) to assess cognitive load during essay writing, and analyzed essays using NLP, as well as scoring essays with the help from human teachers and an AI judge. Across groups, NERs, n-gram patterns, and topic ontology showed within-group homogeneity. EEG revealed significant differences in brain connectivity: Brain-only participants exhibited the strongest, most distributed networks; Search Engine users showed moderate engagement; and LLM users displayed the weakest connectivity. Cognitive activity scaled down in relation to external tool use. In session 4, LLM-to-Brain participants showed reduced alpha and beta connectivity, indicating under-engagement. Brain-to-LLM users exhibited higher memory recall and activation of occipito-parietal and prefrontal areas, similar to Search Engine users. Self-reported ownership of essays was the lowest in the LLM group and the highest in the Brain-only group. LLM users also struggled to accurately quote their own work. While LLMs offer immediate convenience, our findings highlight potential cognitive costs. Over four months, LLM users consistently underperformed at neural, linguistic, and behavioral levels. These results raise concerns about the long-term educational implications of LLM reliance and underscore the need for deeper inquiry into AI's role in learning.

arXiv.org