Aumenta número de extranjeros entre aprendices de formación dual alemana
Aumenta número de extranjeros entre aprendices de formación dual alemana
Wiesbaden (Alemania), 28 ago (dpa) – El 15 % de quienes iniciaron una formación profesional dual en Alemania el año pasado fueron jóvenes provenientes del extranjero, principalmente de Vietnam, Siria y Ucrania, informó hoy la Oficina Federal [...]
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Mondelēz impulsa formación dual con universidad de SLP
Mondelēz y la UTSLP firmaron acuerdo para capacitar estudiantes en entorno laboral real.
Por Deyanira Vázquez | Reportera
La empresa Mondelēz Snacking México formalizó un convenio con la Universidad Tecnológica de San Luis Potosí. Con esta alianza, implementó un modelo educativo que conectó la teoría académica con la experiencia profesional directa. El acuerdo ofreció a estudiantes de Técnico Superior Universitario (TSU) la posibilidad de integrarse como aprendices. Los jóvenes adquirieron experiencia en áreas reales dentro de las instalaciones de la compañía.
Gracias al programa, los participantes aplicaron conocimientos y fortalecieron habilidades en un entorno laboral desafiante. La estrategia fomentó una formación más completa y enfocada en la empleabilidad. La iniciativa formó parte de los esfuerzos de la empresa por contribuir al desarrollo del talento local.
Formación conectada al empleo
Las prácticas se realizarán en la planta de la compañía en San Luis Potosí, donde operan varias líneas. Ahí se producen productos como Coronado, Kranky, Panditas, entre otras marcas del portafolio. Mondelēz, conocida por elaborar Paleta Payaso, Bubulubu, Philadelphia y Trident, apostó por impulsar a nuevos profesionales. La alianza reforzó su inversión en educación técnica en las regiones donde opera.
Además de conocimiento técnico, el modelo promovió valores como la responsabilidad, puntualidad y compromiso. La empresa señaló que su objetivo fue alentar el máximo desarrollo de sus aprendices. Este programa permitió estrechar la colaboración entre el sector académico y el sector productivo nacional.
Apoyo institucional universitario
El rector Iván Uriel Rodríguez Cardona expresó que la educación dual fortaleció la competitividad. Aseguró que la experiencia impactó positivamente la vida de los estudiantes. Detalló que la formación práctica en empresas optimizó el rendimiento académico y la preparación profesional. La alianza con Mondelēz simbolizó un paso hacia una educación alineada con la realidad laboral.
La directora de Vinculación, Gabriela Solís González, calificó el acuerdo como un puente hacia el liderazgo industrial. Añadió que los participantes estarían preparados para asumir retos desde sus primeros pasos. La universidad reiteró que el modelo beneficiaría tanto a estudiantes como a las industrias regionales.
Modelo educativo alemán
El programa se basó en el esquema de Formación Dual Alemán, adaptado al sistema mexicano. Esta metodología combinó teoría con práctica para acelerar el desarrollo profesional del alumnado.
Los estudiantes cursaron parte del programa académico dentro de la empresa, bajo supervisión directa. Esto permitió mejorar su aprendizaje integral y vincularlo con las necesidades del mercado.
La experiencia fomentó competencias técnicas, operativas y sociales altamente valoradas en el entorno laboral. Con ello, Mondelēz participó activamente en la preparación de sus futuros colaboradores.
Relación universidad-industria
El vínculo entre academia y empresa generó ventajas para ambas partes. La institución fortaleció sus programas educativos, mientras la industria atrajo talento capacitado. Los jóvenes desarrollaron proyectos reales con impacto directo en procesos productivos. La adaptación al entorno profesional ocurrió con mayor rapidez que en modelos tradicionales.
Además, los aprendices adquirieron sentido de pertenencia, iniciativa y liderazgo desde el inicio de su formación. Este modelo aumentó las oportunidades de inserción laboral inmediata tras la conclusión del programa.
Compromiso de Mondelēz
Uriel Trejo Pecero, gerente de Asuntos Públicos de la empresa, subrayó el valor del acuerdo. Comentó que se buscó crear ambientes que retaran y motivaran a los jóvenes a crecer profesionalmente. El representante señaló que esta colaboración también tuvo impacto en la comunidad. Reafirmó el compromiso empresarial con el desarrollo regional y la innovación educativa.
A través de este tipo de alianzas, la compañía fortaleció su cultura organizacional enfocada en talento joven. También generó condiciones para la construcción de trayectorias laborales más sólidas y equitativas. –sn–
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Aumenta interés por carreras técnicas
Jóvenes optan por formación especializada. Crece demanda en bachilleratos técnicos.
Por Gabriela Díaz | Reportera
En la ciudad de México (Cdmx) cientos de jóvenes eligen estudiar en planteles de nivel medio superior con formación técnica. Este modelo combinó educación general con especialidades como programación, salud, mecánica, turismo y diseño.
Gracias a estos programas, los estudiantes obtuvieron un título técnico mientras cursaban la preparatoria. Esta estrategia amplió sus opciones para trabajar, emprender o continuar con estudios superiores en condiciones favorables.
Diversas instituciones públicas y privadas ofrecieron estos modelos educativos en diferentes modalidades. Las escuelas incluyeron modalidades presenciales, mixtas y no escolarizadas para adaptarse a las necesidades del alumnado.
Entre las opciones más buscadas destacaron los Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos (CECyT) del Instituto Politécnico Nacional. Estos planteles ofrecieron 40 carreras técnicas y cobertura en 20 puntos de la ciudad.
Opciones públicas diversificadas
Los CECyT impartieron formación en mecatrónica, programación, redes de cómputo y telecomunicaciones. Además, integraron programas de becas como “Prepa Sí” y “Bécalos”, con apoyos de hasta mil 200 pesos mensuales.
El CECyT 12, por ejemplo, agregó carreras como mercadotecnia digital, administración e informática a su oferta académica. Estos planteles permitieron a los alumnos avanzar en dos rutas simultáneas: académica y técnica.
Los Centros de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios (CETIS) y los CBETIS sumaron más de 50 planteles. En ellos se impartieron programas como diseño de modas, mantenimiento automotriz y enfermería general.
A su vez, los Centros de Bachillerato Tecnológico Agropecuario (CBTA) ofrecieron formación en sectores agrícolas, tecnologías de la información y gestión administrativa. En Cdmx operaron seis planteles activos bajo este esquema.
CONALEP y universidades privadas
El Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (Conalep) reportó 127 planteles entre Cdmx y Edomex. Sus 58 carreras técnicas incluyeron salud, transporte, contabilidad, electricidad y transformación industrial.
Las escuelas privadas también ofrecieron planes con enfoque técnico. La Universidad Insurgentes, por ejemplo, impartió puericultura en su bachillerato técnico, mientras la Escuela Mexicana de Turismo formó técnicos en servicios turísticos.
La Universidad del Desarrollo Empresarial y Pedagógico incluyó diseño gráfico entre sus opciones técnicas. Estos programas duraron entre dos y cuatro semestres y otorgaron certificado y cédula profesional.
Todas las instituciones integraron materias técnicas con educación general. De esta forma, los alumnos egresaron con doble reconocimiento académico, listos para emplearse o continuar estudios superiores.
Nuevo sistema de asignación escolar
Desde febrero de 2025, se eliminó el examen COMIPEMS en Cdmx. En su lugar, se activó la plataforma “Mi derecho, mi lugar”, la cual asignó lugares garantizados a todos los aspirantes.
Esta medida permitió elegir hasta diez escuelas, tanto con examen de ingreso como sin él. En el caso del IPN y la UNAM, conservaron sus propios sistemas de selección, cuyos resultados se publicarán en agosto.
El nuevo modelo favoreció a estudiantes de zonas vulnerables o con bajo desempeño en pruebas estandarizadas. Así, el ingreso a media superior se basó en opciones vocacionales y no únicamente en calificaciones.
Beneficios del modelo técnico
Los alumnos obtuvieron doble certificación: bachillerato y técnico, lo que amplió sus posibilidades laborales. Además, muchas instituciones establecieron convenios con empresas para prácticas profesionales y ofertas de empleo.
El esquema mixto y no escolarizado benefició a quienes trabajaban o residían lejos del plantel. Con clases a distancia o combinadas, muchos lograron equilibrar responsabilidades sin abandonar sus estudios.
Este sistema también promovió la equidad educativa. La eliminación del examen único redujo desigualdades y aumentó la cobertura del sistema educativo técnico en la ciudad.
Cómo elegir la mejor opción
Los estudiantes debieron definir primero su área de interés: industria, servicios, tecnología, salud o diseño. Después, identificaron qué planteles ofrecían dicha carrera técnica en su modalidad preferida.
Por ejemplo, quienes buscaban programación optaron por CECyT; los interesados en turismo eligieron instituciones privadas. También fue clave revisar los requisitos, duración, modalidad y becas disponibles.
El nuevo modelo educativo en Cdmx consolidó una red de opciones prácticas y de calidad. El enfoque técnico de bachillerato permitió una inserción laboral temprana sin descuidar la educación general. –sn–
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