Почему в английском больше всего слов

1. В 1066-м году Вильгельм Завоеватель захватил британские земли и получилась такая ситуация: всё начальство – французы, говорят на французском; местные – на своих языках. Французов ассимилировали, связь с Францией у них фактически оборвалась. Но английский впитал в себя огромную часть французского языка. Эти слова стали литературными синонимами, их до сих пор используют в образованных кругах + в школах и вузах французский учат как иностранный – это тоже не даёт французским словам устаревать. 2. Со времён римских завоеваний латинский язык из Англии особо и не уходил. А в период, когда над Британской империей перестало заходить солнце, он всё ещё был международным языком науки. Для руководства колониями и обслуживания финансовых потоков нужно было много образованных людей. Они и ввели тонны латинской лексики и даже фразеологии в обиход. Все эти слова до сих пор формально существуют в английском языке, но используются всё реже, и некоторые уже смело можно считать устаревшими. Но многие прижились. Например, в юриспруденции и в языке церкви – сплошная латынь. 3. США, Канада, Австралия и Великобритания – уже очень давно самостоятельные цивилизации, к тому же удалённые друг от друга географически. Причём речь в этих странах различается и от региона к региону. Нам кажется естественным говорить на совершенно одном языке в Питере, Владивостоке и уральских деревнях, а жители других стран удивляются. И дело тут не в них, а в нас. В СССР проводилась сознательная политика унификации речи. Абсолютно одинаковая школьная программа по всей стране, одни учебники. Одинаковый язык всех СМИ – от местной газеты до центрального радио и телевидения. Одни и те же фильмы, их мало, все пересмотрены по сто раз и растасканы на цитаты. До 30-40-х местные диалекты ещё абсолютно господствовали в деревнях, а потом подросло первое советское поколение. На самом деле, у нас до сих пор почти в каждом поселении сохранились люди, которые эти диалекты помнят, просто говорить на них уже не с кем.

https://habr.com/ru/articles/915374/

#английский_язык #лингвистика #саморазвитие #самообразование #преподавание #иностранные_языки #единороги

Мифы (ч. 2) об изучении языков

На основе разговоров с выпускниками ведущих вузов Москвы и комментариев на Хабре. ___Военные/сотрудники спецслужб быстро и эффективно выучивают языки. В бесчисленных фильмах на территории противника действует иностранный разведчик, изображающий местного жителя. Чтобы такое провернуть на практике, нужны выдающиеся способности к языкам и годы, многие годы подготовки . А спалишься на любой мелочи. Обычная шпана вычисляет самозванцев с полпинка: «Кого знаешь?» Штирлица не то, что не было – его быть не могло, потому что никогда ещё он не был так близок к провалу, как КАЖДУЮ СЕКУНДУ. Тем более под лупой гестапо. Поэтому в реальной жизни разведчик работал не под видом местного, а под видом иностранца. И разведданные получал через завербованных МЕСТНЫХ чиновников и военных. Оно и сейчас так происходит. (То, что язык для разведчика – только полдела, мы даже не обсуждаем.) Нет и не было никогда у спецслужб никаких суперэффективных методик. Уровень среднего выпускника ВИИЯ подразумевал вполне легальную работу военного переводчика, которому до носителя как до луны. ___Про детей. Никто не спорит с тем, что они круто усваивают языки. Миф заключается в том, что они якобы делают это «легко» и/или «быстро». Очень многим детям ставят диагноз «задержка развития речи», и причины далеко не всегда патологические. Дети даже без этого диагноза в 3-м классе пишут прошедшее время глагола «цвести»: «цвестил», «цвестила». Школьные учителя могут и пострашнее истории рассказать... По поводу детей и ин.языков: 42 секунды и с 30:02

https://habr.com/ru/articles/913556/

#английский_язык #лингвистика #саморазвитие #самообразование #преподавание #иностранные_языки #единороги

Как я не стал…

На Хабре много статей о том, как кто-то кем-то стал. Истории успеха, карьеры, достижений... Я предлагаю уважаемому читателю историю неосуществлённых возможностей. Рассказ о том, кем автор мог стать, но, в силу собственного выбора и/или внешних причин, всё вышло иначе. История может быть (не-) интересна юношам и девушкам, раздумывающим над принятием раз и навсегда правильного решения.

https://habr.com/ru/articles/905684/

#преподавание #преподавание_в_университете #курсы_программирования #школа #школа_разработчиков #учитель #учительство

Про аудирование, или Из чего состоит знание иностранного языка

Пишу на материале английского, потому что мне так удобнее, а людям — понятнее. В изучении языка есть стандартные этапы отчаяния: - «Мне поможет только погружение в языковую среду»; - [обычно следует после «погружения»] «Что-то идёт не так, нужен какой-то особый подход». На самом деле это один и тот же этап: в какой-то момент застрявшая в голове рекламная демагогия неизбежно начинает конфликтовать с реальностью. 9 из 10 жалуются: я плохо воспринимаю речь на слух… что делать… У рекламщиков ответ уже готов: «Улучшить восприятие на слух? — Приходите! Поможем!» Заканчивается всё очередным разочарованием и ещё более глубокой убеждённостью в «уникальности» своего случая. В общем, давайте разберёмся, из чего состоит аудирование. Во-первых, не надо слишком буквально понимать знакомых, которые, якобы, хорошо разбирают речь носителей на слух. Если ты не рос в Англии, у тебя ВСЕГДА будут проблемы с восприятием речи британца. Помните, как вы хорошо понимали носителя, пока он говорит с вами, но мгновенно переставали его понимать, когда он начинал говорить с другим носителем. Как так? Реальные живые носители произносят не совсем те слова, которые мы читаем в субтитрах. Ни в одном словаре нет слова forya (ударение на первый слог), хотя оно и распространённое (в субтитрах пишут for you). Не менее распространено слово whaddaya (в субтитрах будет what do you). То же самое в скоростной русской речи: вместо «он говорит» в реальной жизни мы обычно используем слово «онгрьт» с невнятными «н» и «т». Очсомневаюсь, что оно есть в словаре. Носители расшифровывают «онгрьт» через 3 канала одновременно:

https://habr.com/ru/articles/905454/

#английский_язык #курсы_английского #иностранные_языки #лингвистика #саморазвитие #преподавание #обучение #единороги

Python для преподавателя: как я использую код, чтобы автоматизировать работу

Уже много лет я преподаю машинное обучение, программирование и анализ данных. Подготовка материалов лекций и общение со студентами доставляют огромное удовольствие, а вот рассылки, оформление ведомостей занимают большое количество времени и вызывают лишь скуку. Поэтому я решила автоматизировать эту часть работы с помощью Python. Также наши сотрудники из учебного офиса тратят значительное количество времени, вручную создавая документы и рассылки. Приведенные ниже скрипты могут быть полезны не только преподавательской, но и в разнообразной менеджерской работе.

https://habr.com/ru/articles/900728/

#python #автоматизация #преподавание

Как я обучал студентов системной аналитике и почему мне понравилось

Привет! Меня зовут Александр Алёкин, я руковожу отделом системного анализа в блоке среднего и малого бизнеса ПСБ. Недавно мой коллега писал здесь о том, как проверял домашние работы студентов в Школе цифровых ролей ПСБ и таким образом получил в свой отдел идеально подготовленных стажеров. А мне довелось готовить и вести курс по системному анализу. Я часто обучаю новичков. Обычно это люди, которые давно отучились в вузе, им около 30 лет и больше. А в нашей Школе я впервые вел занятия у студентов 3-4 курсов. Знаю, часто можно услышать, в том числе и на Хабре, как тяжело работать с молодежью. Говорят, у них и знаний мало, и мотивации… Но мой опыт меня приятно удивил — с мотивацией у моей группы был полный порядок. До конца дошли почти все, а со знаниями разобрались на дополнительных занятиях. Расскажу, что мне это дало, и как учить не в ущерб себе, когда нагрузка растет. Надеюсь, статья будет полезна тем, кто хочет попробовать преподавать. А если у вас уже есть такой опыт, приходите в комментарии дополнять.

https://habr.com/ru/companies/psb/articles/884030/

#обучение #стажеры #студенты #преподавание #itобразование

Про лайфхаки в изучении иностранных языков

На Хабре публикуют какое-то запредельное количество статей вокруг тем «как учить языки» и «как учить язык самостоятельно», постоянно ломаются копья в комментариях. Обсуждения эти, в общем, ни на что не влияют и продолжаться могут сколь угодно долго, потому что перепутано там примерно всё: что такое «знать язык», что такое «говорить», «воспринимать на слух» и т.д. и т.п. Попробую пораспутывать. В последнее время распространилась позиция (часто даже агрессивная): «Чё вы лезете со своим «правильным изучением»? Язык мне нужен для работы, а не для изучения. Доносить и понимать мысли мне достаточно. Да, иногда на уровне «моя спортзал ходить», но меня понимают! А в грамматике своей сами копайтесь». У меня вопрос. Для детей своих вас тоже устроит «моя спортзал ходить»? Позиция эта распространилась из-за низких стандартов преподавания (ссылка на системные ошибки), а агрессия направлена не в ту сторону: в средней школе более чем достаточно часов, чтобы заложить прочную грамматическую базу и сформировать понятийный аппарат для изучения языков . Причём с любыми кадрами, если правильно прописать алгоритмы для преподавателя. Комментаторы обычно не осознают простейших, базовых вещей про виды говорения и разницу между способами развития этого навыка . Вот, максимально доступно про это. «Личный опыт», истории успеха в изучении языков неэкстраполируемы в принципе, потому что там сплошные неизвестные:

https://habr.com/ru/articles/877744/

#английский_язык #курсы_английского #лингвистика #саморазвитие #преподавание #обучение #иностранные_языки #ии #ai #единороги

Про способности к изучению языков

В репетиторские времена я почти случайно придумал тест из 3-4 простых вопросов на русском, который с аккуратностью >90% определял способности человека к иностранным языкам. Особой необходимости в этом тесте нет: толковый преподаватель и без него всё понимает после одного-двух занятий. Но, во-первых, это красиво. Во-вторых, даже я сам лишь годы спустя понял, как именно тест работает и что скрывается за этой простотой. Под «способностями» и «талантом» в быту подразумевают природную одарённость с открытыми опциями практического применения. Безвестный гопник покачал как-то головой, наблюдая гитарную импровизацию моего товарища: «…, тебе бы щипачом..» [карманником стать] Дело, однако, далеко не всегда в природных данных. Есть один чрезвычайно важный фактор, о котором посторонние просто не знают, а профессионалы ленятся формулировать. На школьную программу ругаются: не пригодились, мол, ваши синусы-косинусы. Ещё как пригодились. Причём вот именно тем, кто ругался. Косинусы нужны не сами по себе, а как упражнения для формирования абстрактного мышления. При всех претензиях, школа учит работать с цифрами, сколько-то внятно связывать слова, хоть как-то писать. Знаем же, что творится в странах, где нет даже этого. Время и внимание человека сильно ограничены и он распределяет их в соответствии со своими представлениями о прекрасном. Люди при должностях, серьёзных профессиях, при собственных блогах даже, искренне не видят проблем с предложениями типа «выйдя из леса передо мной открылась широкая гладь реки». Или «он выиграл меня в шашки на моё день рождения». Ошибки эти страшны даже не тем, что оскорбляют слух носителя. Это симптоматика, которая указывает на гораздо более неприятные штуки. В частности, на неизбежные проблемы в изучении иностранных языков: у человека с детства отсутствует внутренняя потребность строить предложения правильно, обращать внимание на то, как он говорит или пишет.

https://habr.com/ru/articles/875120/

#английский_язык #изучение_иностранных_языков #лингвистика #саморазвитие #курсы_английского #преподавание #обучение #единороги

Мечтают ли электроовцы об андроидах?

В научном журнале Society вышло исследование , подтверждающее гипотезу о снижении навыков критического мышления в связи с использованием искусственного интеллекта (ИИ). Специалисты Швейцарской бизнес-школы (SBS) заявили, что с распространением высоких технологий в повседневной деятельность люди начинают излишне полагаться на виртуальных помощников, все более и более их превосходящих. Насколько актуальна эта проблема в сфере высшего образования, каковы ближайшие перспективы саморазвития нейросетей и «порабощения» ими человечества, поговорим с нашими экспертами – главным специалистом интернет-проектов, старшим преподавателем Российского нового университета Георгием Васильевичем Атанасовым и кандидатом филологических наук, призером Всероссийского конкурса «Учитель года России-2020»; «Цифровой учитель года России-2020» по версии Mail.ru Group (VK), учителем русского языка и литературы МАОУ «СОШ № 14» (Череповец); ведущим методистом СОНО «Обрсоюз» (Москва); преподавателем БПОУ ВО «Череповецкий строительный колледж им. А.А. Лепехина» (Череповец) Дианой Владимировной Минец.

https://habr.com/ru/articles/874460/

#искусственный_интеллект #нейросети #преподавание #среднее_специальное_образование #прогнозы_в_it #машинное_обучение #chatgpt #grok #deepseek #lama

Системные ошибки в преподавании иностранных языков

Много лет работаю со студентами московских вузов и представляю, как там преподают английский язык. Не жалуются (в силу очень специфических причин) студенты только трёх: МГЛУ, МГИМО и МФТИ. В коридорах только и разговоров, что английский всем нужен. Но вот всё что-нибудь неладно: то «языки – не моё», то «не могу сдвинуться с мёртвой точки», то «языковой барьер»... Что за атмосфера мистики вокруг иностранных языков? Почему до сих пор нет признанной технологии качественного учебного процесса и подготовки преподавателей? В спорте давно поняли, что по чемпионским программам можно тренировать только суперодарённых детей. Остальных эти программы загонят, просто физически могут покалечить. Зато такое «равнение на лидеров» широко распространено за пределами спорта, поскольку не влечёт немедленного и явного физического ущерба. Постоянно вижу что-нибудь вроде: «Как учить язык: советы полиглота». Полиглоты функционируют на другом уровне абстракции за счёт уже выученных языков, а при запоминании опираются на несопоставимо большее количество ассоциативных связей . И даже свой первый иностранный язык они учат с большим преимуществом перед средним изучающим. Советы и мнения по поводу изучения языков часто подкрепляются тем, что так сказал-де переводчик-синхронист или профессор иняза. Люди, хорошо владеющие языками (в том числе преподаватели), часто имеют несовместимые с реальностью представления о том, как их надо изучать. Это не парадокс: почти везде языки дают плохо, и реально выучивают их, как правило, довольно способные люди. Для них не нужно особого преподавательского мастерства или специальных приёмов – они воспримут любой способ подачи материала. Что-то сами додумают. А потом всю жизнь рассказывают, как замечательно «это работает».

https://habr.com/ru/articles/871452/

#английский_язык #курсы_английского #лингвистика #изучение_языков #изучение_иностранных_языков #саморазвитие #преподавание #обучение #французский_язык #единороги