Deutscher BildungsserverJan 29, 2025
„Weniger Lehrplan, mehr Leidenschaft“ - das fordert der neuseeländische Bildungsforscher John Hattie im Interview auf dem Deutschen Schulportal.
Er ist für eine Entschlackung der Lehrpläne, um Raum für vertieftes Lernen & individuelle Interessen zu schaffen, warnt aber davor, Faktenwissen als obsolet zu betrachten. Und er äußert sich kritisch zu Unterrichtsmethoden wie entdeckendem oder projektbasiertem Lernen, wenn man sie ohne ausreichendes Fachwissen einsetzt.
https://deutsches-schulportal.de/bildungsforschung/john-hattie-weniger-lehrplan-mehr-leidenschaft
#FediLZ
John Hattie: Weniger Lehrplan, mehr Leidenschaft!

Der Bildungsforscher John Hattie spricht über Schwächen des deutschen Schulsystems und darüber, warum seine Studie oft missverstanden wird.

Das Deutsche Schulportal
Show threadFachportal Pädagogik
@DeutscherBildungsserver Im #Schulportal gibt es auch eine Rezension zur zweiten Auflage der 2009 erschienenen #Hattie-Studie - „Visible Learning 2.0“ ist 2024 erschienen. Aus 138 Einflussfaktoren sind 357 geworden. Auch die Zahl der Metanalysen ist auf über 2.100 gestiegen. Insgesamt sind die Ergebnisse von 130.000 Studien in die Neuauflage eingeflossen.
https://deutsches-schulportal.de/unterricht/visible-learning-2-0-die-hattie-studie-geht-in-die-zweite-runde/
#bildungsforschung #Schulforschung #eduresearch #systematicreview #Unterrichtsforschung
„Visible Learning 2.0“ – Die Hattie-Studie geht in die zweite Runde

Die zweite Auflage von John Hatties Werk „Visible Learning“ ist erschienen.

Das Deutsche Schulportal
Jan 29, 2025 at 8:27amWeb
Show threadFachportal PädagogikJan 29, 2025
@DeutscherBildungsserver Und hier seine neueste Publikation 2025 mit neun Co-Autoren
"Developing Curriculum for Deep Thinking. The Knowledge Revival"
Erhältlich als #OpenAccess-Publikation: https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-031-74661-1
#Hattie
#bildungsforschung
#Schulforschung
#eduresearch
#systematicreview
#Unterrichtsforschung
Developing Curriculum for Deep Thinking

This OA book proposes a way forward to effectively teach knowledge and complex cognitive skills in school and achieve equitable opportunities.

SpringerLink