AIj, helt ærligt

Nedenstående citater er udvalgt fra elevers reflekterende artikler med titlen "Min chatbot og jeg/mig", fordi de siger noget interessant om deres brug af chatbots i undervisningen og/eller er gode eksempler på den reflekterende skrivestil. Jeg har fået lov af eleverne til at bringe dem her, fordi jeg bilder mig ind at det kunne være interessant for andre end mine egne kolleger. Vi er jo stadig i gang med at finde ud af, hvordan hulen vi håndterer det her i skolen. Noget kan være […]

https://lektoren.dk/aij-helt-aerligt/

Reflekterende artikel

Forslag til reflekterende artikel: Min chatbot og mig Skriv en reflekterende artikel, hvor du undersøger, hvad brugen af generativ kunstig intelligens (GKI, i daglig tale chatbots) betyder for dig. I din artikel skal du inddrage synspunkter fra teksterne og dine egne erfaringer. I din undersøgelse skal du særligt fokusere på: at reflektere over, hvordan du selv bruger chatbots i din dagligdag, idet du inddrager teksterne og egne oplevelser. Er det en hjælp til at blive klogere eller […]

https://lektoren.dk/reflekterende-artikel/

DHO og chat

Er det en god ide at lave en agent i Copilot, og tillade den som hjælp i DHO-skrivearbejdet? Man kunne kalde den "DHO-makker". Fordelen kunne være, at nogle elever måske ville kunne lære noget af feedback fra en agent og få hjælp til at komme videre, hvis de er kørt fast, når læreren ikke lige er tilgængelig. En ulempe vil være, at det kan gøre eleverne uselvstændige, og det kan være forvirrende, at man ikke må bruge det til SRP i 3.g, fordi det er en eksamen. En anden […]

https://lektoren.dk/dho-og-chat/

Scribo, ergo sum

Det er ikke så tit at nyheder fra gymnasieklasseværelset bliver tophistorie i tv-nyhederne. (Hvor mange gymnasieelever ved mon egentlig, hvad 'TVA' står for?) En ung student ved navn Romeo fortæller stolt, hvordan han har fået en chatrobot til at skrive mindst 150 afleveringer for sig i gymnasiet. Han mener ikke at have snydt, men har blot 'udnyttet de nye muligheder'. Det har han sikkert høstet mange likes på. Mange i skoleverdenen er bekymrede over, om vi uddanner en generation, […]

https://lektoren.dk/scribo-ergo-sum/

Feed the monkey

Dansk-historieopgaven = DHO Om at skrive en redegørelse i historie: At redegøre - ocrDownload Dansk-historieopgaven (DHO) Indhold [skjul] 1 Dansk-historieopgaven 1.1 Formål & mål 1.2 Valg af opgave 1.3 Litteratursøgning 1.4 Læsning er også skrivning 1.5 Opgaveformuleringen 1.5.1 Redegøre 1.5.2 Undersøge 1.5.3 Analysere 1.5.4 Sammenligne 1.5.5 Vurdere 1.5.6 Diskutere 1.6 Plagiat – kopiering 1.7 Formelle krav 1.7.1 Forside (side 1) 1.7.2 Kort […]

https://lektoren.dk/feed-the-monkey/

“Man retter da ikke i danske stile!”

På et kursus for nylig hørte jeg en kollega fra en anden skole fortælle, at han da ikke "retter" stile. Elever og lærer giver formativ feedback på hans hold, og de får standpunktskarakterer, men ikke i det daglige arbejde. Denne praksis blev udviklet i et regionsprojekt med tre deltagende gymnasier. Det er ingen hemmelighed at skriftlighed i gymnasiet pt. er udfordret af sprogmodeller. På det seneste har jeg eksperimenteret lidt med at lave nye opgaveformuleringer og ændre min […]

https://lektoren.dk/man-retter-da-ikke-i-danske-stile/

Mit skrivelivs eventyr

Her er en ide til en skriftlig opgave, der skal få elev­erne til at reflek­tere over deres udvikling som skrivende og tænk­ende men­nesker. Det kunne måske være lige efter jule­fe­rien i 3.g, så man kan nå at øve sig lidt mere i det sid­ste semes­ter før eksamen:

Tænk på alt dit skriftlige arbe­jde i gym­nasi­et. Gen­læs den feed­back du har fået på dine dan­skaflev­eringer og DHO/SRO.

Skriv herefter et even­tyr om din udvikling som skrivende og tænk­ende men­neske fra folkeskolen til 3.g, […]

https://lektoren.dk/mit-skrivelivs-eventyr/

Agenter i Copilot Studio

Som lærere ved vi ofte, hvad elev­erne har særlig svært ved at forstå, og den viden kan vi udnytte til at designe vores egne chat­bots, som — måske — kan hjælpe eleverne.

Disse spe­cialis­erede chat­bots kaldes ‘agen­ter’ af Ope­nAI, (men Microsoft har også val­gt at kalde dem ‘helpdesk medar­be­jdere’ 😊) og det er egentlig bare en chat­bot, som man har givet en overord­net — pæd­a­gogisk! — instruk­tion og ikke mindst et didak­tisk formål. 

I videoen neden­for giv­er jeg et eksem­pel på at […]

https://lektoren.dk/agenter-i-copilot-studio/

At komme i gang

Her er en idé til en sekvens man kan gøre med sine kommende SRP-skribenter. Godt nytår! Blød opstart på 2025. Lektie: lyt til teksten https://open.spotify.com/track/3v2USEF94iM3rZNWZKCq9g?si=bbb45cc0e9b8405c Øvelse: 1) Hvad bøvler Jørgen Leth med i "At komme i gang?" 2) Nonstopskrivning i 5 min: Hvad skal min SRP handle om? Brug dette værktøj 3) Rens med Copilot : Indsæt din nonstoptekst  + prompten "Her er en nonstopskrivning, kan du rette fejl og slette gentagelser, men […]

https://lektoren.dk/at-komme-i-gang/

What does #GenAI mean for writing in education? It is not primarily a question on automated writing shunting learning. Here is @amills (Anna Mills) extensive review of the publication TextGenEd: Teaching with Text Generation Technologies. Seems like a book for every teacher dealing with student writing. https://annamills.substack.com/p/a-review-of-textgened-teaching-with #GenKI #skolechat #skriftlighed