So, gleich geht's los. Auf zur EARLI-SIG15 conference "Special and Inclusive Education" - gespannt auf viel Input und Wiedersehen mit lieben Kolleg*innen. Ist jemand von euch auch dort?
David Scheer
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Inclusive and Special Needs Education | Professor at Ludwigsburg University of Education | Private Account
"Wie #Lernen funktioniert, hängt nicht so sehr davon ab, wer etwas lernt, sondern davon, was gelernt werden soll." - Was ich mit diesem Statement meine? Hört rein in den Podcast "#KiTa Gespräche", in dem ich zu Gast sein durfte. https://evkitalu.de/podcast/lernen/ #Wisskomm
Unabhängig von deinem Beruf, Studium, Ausbildung whatever... sag uns in unserer Umfrage, wie du über #Inklusion denkst:
https://vn3840.customervoice360.com/uc/Rueger_Individual/f367/
Gerne auch teilen, liken, weitersagen 🙏
#Inklusion & #Sopaed: Aktuelles Paper zum Vergleich der Outcomes von eher inklusiven vs. eher separierten Settings (Cole et al., 2022 [1]). Kurzer Spoiler vorneweg: Es sieht nicht gut für die separierenden Settings aus. #twlz #fedilz
https://doi.org/10.1177/00224669221097945 1/39
https://doi.org/10.1177/00224669221097945 1/39
@threadreaderapp unroll 39/39
[6] Lenhard, W. & Lenhard, A. (2016). Berechnung von Effektstärken. https://www.psychometrica.de/effektstaerke.html 38/39
Berechnung der Effektstärken d (Cohen, 2001), dkorr (nach Klauer, 2001), d aus t-Tests, r, Eta-Quadrat und Umrechnung verschiedener Maße: Psychometrica
Online-Rechner zur Berechnung verschiedener Effektstärken (Cohen's d, Glass' Δ, Hedges' g, d bei abhängigen Gruppen, d(korr) nach Klauer, Effektstärke von Varianzanalysen, Binomial Effect Size Display, Odds Ratios und Umrechnung der verschiedenen Maße ineinander
[5] Wisniewski, B. (2022). Hattie (2009) | Einflüsse auf Schülerinnen- und Schülerleistungen. Psychologie fürs Klassenzimmer (Podcast). https://anchor.fm/dr-benedikt-wisniewski/episodes/Hattie-2009--Einflsse-auf-Schlerinnen--und-Schlerleistungen-e1r31og 37/39
Hattie (2009) | Einflüsse auf Schülerinnen- und Schülerleistungen by Psychologie fürs Klassenzimmer
Thema: Einflüsse auf Schülerinnen- und Schülerleistungen Um diese Studie geht es in der Folge: Hattie, J.A.C. (2009). Visible learning: A synthesis of 800+ meta-analyses on achievement. London: Routledge. Diese Studien werden in der Folge erwähnt: Rorschach, H. (1921) Psychodiagnostik. Methodik und Ergebnisse eines wahrnehmungsdiagnostischen Experiments. Bern: Bircher. Wecker, C., Vogel, F., & Hetmanek, A. (2017). Visionär und imposant–aber auch belastbar?. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 20(1), 21-40. Wisniewski, B., Zierer, K., & Hattie, J. (2020). The power of feedback revisited: A meta-analysis of educational feedback research. Frontiers in Psychology, 10, 3087.
[4] Rosenbaum, P. R. (2005). Sensitivity Analysis in Observational Studies. In B. S. Everitt & D. C. Howell (Eds.), Encyclopedia of Statistics in Behavioral Science (Vol. 4, pp. 1809-1814). Wiley & Sons. http://www-stat.wharton.upenn.edu/~rosenbap/BehStatSen.pdf 36/39
[3] McLeskey, J., Landers, E., Williamson, P., & Hoppey, D. (2012). Are We Moving Toward Educating Students With Disabilities in Less Restrictive Settings? The Journal of Special Education, 46(3), 131–140. https://doi.org/10.1177/0022466910376670 35/39
[2] Disability Rights California [DRC] (o.J.). What does least restrictive environment (LRE) mean? https://serr.disabilityrightsca.org/serr-manual/chapter-1-information-on-basic-rights/1-52-what-does-least-restrictive-environment-lre-mean/ 34/39