Provocação Histórica: Demerval Saviani fala sobre a construção do socialismo O Provocação Histórica vai ao ar às quartas, das 19h às 20h, nos canais do Instituto Conhecimento Liberta. Acompanhe o nosso jornalismo independente nas redes e no iclnoticias.com.br
O formulador da Pedagogia Histórico-Crítica, o grande pedagogo (filósofo) marxista brasileiro...
PROVOCAÇÃO HISTÓRICA - 06/08/2025 - "EDUCAÇÃO, ESCOLA E DEMOCRACIA" https://youtube.com/watch?v=vkybZmYhMLo&si=pVr-pH9cvMo7JfMD
Por fim, reafirma-se que a educação, quando ancorada em fundamentos teórico-críticos e comprometida com a transformação da realidade, é campo fértil para a reinvenção de práticas formativas em meio às contradições da atualidade. É nesse horizonte que se insere a presente proposta, na tentativa de contribuir com a consolidação de uma educação mediada pelo digital que seja crítica, ética e democrática. Assim, aponta-se para a superação da pedagogia algorítmica hegemônica nas plataformas, por uma pedagogia hacker definida pela aproximação de elementos da cultura digital contra-hegemônica, que resiste nesse meio, com o conhecimento sistematizado das teorias críticas, com o primado do interesse dos trabalhadores sobre as corporações.
Último parágrafo da minha dissertação . 😬
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"A docência é, pois, o ato de ensinar o concreto já pensado por outros estudiosos e em outros momentos e é, ao mesmo tempo, ato criativo que faz pensar a respeito do que se ensina e do porquê se ensina"
DOCÊNCIA, CURRÍCULO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL SEGUNDO A
PERSPECTIVA DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA
"o homem se emancipa, não por adaptação individual, mas sim pela "[...] reprodução, nas propriedades do indivíduo, das propriedades e aptidões historicamente formadas da espécie humana"
(LEONTIEV, 1978)
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Deu vontade de fazer Pedagogia...
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#Alfabetização
Com isso, o autor evidencia que podemos desenvolver nossa prática pedagógica com profundidade política, mesmo quando não falamos de política, pois Saviani (2003b) considera que, ao selecionar a cultura burguesa para instrumentalizar a classe trabalhadora, promovemos uma prática que verdadeiramente se articula aos interesses do proletariado, e é desse modo que os trabalhadores podem se fortalecer politicamente” (Malanchen, 2014, p. 185).
MALANCHEN, J. A pedagogia histórico-crítica e o currículo: para além do multiculturalismo das políticas curriculares nacionais. (Tese de doutorado) – Programa de Pós-graduação em Educação Escolar, Faculdade de Ciências e Letras da Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2014.
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"[...]não há um conhecimento que pertença à burguesia e outro à classe trabalhadora. No entanto, o que ocorre é uma apropriação pela classe dominante dos conhecimentos científicos, que são empregados pela ideologia desta classe. Porém, quando forem de domínio da classe trabalhadora, esses conhecimentos poderão assumir outras características e finalidades” (Malanchen, 2014, p. 184).
MALANCHEN, J. A pedagogia histórico-crítica e o currículo: para além do multiculturalismo das políticas curriculares nacionais. (Tese de doutorado) – Programa de Pós-graduação em Educação Escolar, Faculdade de Ciências e Letras da Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2014.
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O quanto os modismos da Educação não explicam o negacionismo e o sucesso da desinformação nos tempos atuais?
"A descrença no saber científico e a procura por “soluções mágicas”, do tipo reflexão sobre a prática, relações prazerosas, pedagogia do afeto, transversalidade dos conhecimentos e fórmulas semelhantes, vêm ganhando as cabeças dos professores. Estabelece-se, assim, uma “cultura escolar”, para usar uma expressão que també m se encontra em alta, de desprestígio dos professores e dos alunos que querem trabalhar seriamente e de desvalorização da cultura elaborada. Nesse tipo de “cultura escolar”, o utilitarismo e o imediatismo da cotidianidade prevalecem sobre o trabalho paciente e demorado de apropriação do patrimônio cultural da humanidade"
SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica, quadragésimo ano: novas aproximações. [S. l.]: Autores Associados, 2019. p.142.
Pierre Bourdieu e outros blá blá blá...
"se toda pedagogia é teoria da educação, nem toda teoria da educação é pedagogia. Isso porque o conceito de pedagogia reporta-se a um pensamento que se estrutura a partir e em função da prática educativa. Assim sendo, o pensamento pedagógico se volta para o problema da relação educador-educando, de modo geral, e, no caso específico da escola, tem em mira a relação professor-aluno, buscando orientar o processo de ensino e aprendizagem. Portanto, não se constitui como pedagogias aquelas teorias educacionais que consideram a educação pelo aspecto de sua relação com a sociedade, não tendo como objetivo formular diretrizes que orientem a atividade educativa. Este é o caso das teorias crítico-reprodutivistas."
SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica, quadragésimo ano: novas aproximações. [S. l.]: Autores Associados, 2019. p.60.
Tiago F