Jo_LePerdirNov 20, 2023

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Au périscope: # 12 - l'#EPS au périscope

Lien de la page web de l'épisode: https://podcast.ausha.co/au-periscope/12

Fichier de l'épisode: https://audio.ausha.co/bYljNsGaW1Dd.mp3?t=1699868926

#AuPeriscope

# 12 - l'EPS au périscope | Ausha

A l’approche des JO 2024, les invités de l'émission s'interrogent sur la place de l'éducation physique et sportive (EPS) dans le système éducatif français où son rôle est essentiel. Elle contribue au bien-être des élèves en favorisant la pratique régulière de l'activité physique, un point sur lequel le ministère de l'Éducation nationale accentue son attention. L'EPS développe  les compétences motrices des élèves, renforçant leurs coordination, équilibre, force et agilité et promeut la polyvalence. Sur le plan social, elle encourage la coopération, le respect des règles, la tolérance et la diversité, en accord avec les initiatives du ministère en faveur du vivre-ensemble. Les valeurs morales, comme la bienveillance, la tolérance et le respect de l'adversaire, sont également inculquées. L'EPS permet aux élèves de découvrir une variété d'activités sportives, en alignement avec les programmes visant à élargir leurs horizons sportifs. S’il reste encore quelques progrès s'agissant de l’inclusion et des moyens alloués, la valorisation de l'EPS dans l'éducation nationale est cruciale pour offrir aux élèves une éducation complète et équilibrée, en cohérence avec les récentes mesures ministérielles. Nous avons tenté de construire ensemble les réponses aux questions suivantes :   quels sont les enjeux de la mise en place d’un parcours "santé-bien-être" dans le système éducatif ?    comment un tel parcours percute-t-il la formation à l’esprit citoyen ?    quelles perspectives pour l’EPS ?  Intervenants :  Jean-Marc Serfaty, IGÉSR  Léa Gottsmann, enseignante-chercheuse agrégée en EPS, École normale supérieure de Rennes  Yohann Fombeur, enseignant et directeur de l’école élémentaire Marcel-Jolliet de Saint-Georges-lès-Baillargeaux (académie de Poitiers)  Myriam Eripret, proviseure du Lycée Benjamin Francklin, La Rochette en Seine et Marne (académie de Créteil) 

Ausha
Jean-Sébastien BarboteuNov 20, 2022
On parle collectifs apprenants sur le #podcast @[email protected] #auperiscope #planmathematiques #college #johnhattie https://www.ih2ef.gouv.fr/le-pilotage-des-mathematiques-au-college-au-periscope-4381
Le pilotage des mathématiques au collège au périscope

Les résultats des évaluations nationales et internationales montrent que le niveau des élèves français en mathématiques est insuffisant. Fruit de réflexions collectives, une stratégie de pilotage a été élaborée s’appuyant notamment sur les préconisations du rapport Villani-Torossian "21 mesures pour l’enseignement des mathématiques", remis en février 2018. A ainsi été lancé le plan maths d’envergure fondé sur le renforcement de la formation des enseignants, mais aussi un regard nouveau porté sur le rôle de l’organisation scolaire - notamment les dimensions managériales et de leadership - avec, pour objectif, d’améliorer réellement et durablement les compétences des élèves en mathématiques. Après un premier volet consacré aux écoles, c’est le collège qui bénéficie d’un ensemble de ressources construites par la DGESCO depuis 2020 accompagnées de plusieurs plans de formation nationaux destinées aux cadres et formateurs. Les invités de cette émission se sont saisis de cette question et témoignent de ce qu’il est possible de mettre en place en termes de stratégie de pilotage, de leadership, d’accompagnement, et de posture pour atteindre l’objectif visé. Comment les personnels d’encadrement peuvent-ils mobiliser la communauté éducative sur les questions de leadership pédagogique ? L’exemple du plan mathématiques, dans son volet collège, servira de point de départ à la réflexion. On y trouve à la fois des ressources pédagogiques ou didactiques pour les enseignants, les chefs d’établissement ou les inspecteurs ainsi que des fiches de pilotage pour les Recteurs et les DASEN. Des outils d’évaluation des compétences des élèves en fin de cycle viennent compléter cet ensemble. Comment piloter en pratique et sur le terrain un collectif d’enseignants autour des mathématiques et de la culture scientifique ? Comment se saisir des ressources fournies afin d’améliorer les performances des élèves et développer une appétence pour les sciences ? Comment dépasser les réticences de certains professeurs face au regard du chef d’établissement sur leur discipline ? Podcast Les références Retrouvez ici les ressources citées lors de l'émission : Sur Éduscol : Le plan mathématiques au collège (ressources disponibles, fiches, vidéos etc.) ; Ressources d'accompagnement du programme de mathématiques (cycle 4) (la résolution de problèmes mathématiques au collège) ; Les labo maths ; Romuald Normand, Ebook, Le leadership du chef d’établissement : anti-manuel de pilotage pédagogique, 2022, sur le site de l'IH2EF ; TIMSS 2019 – Évaluation internationale des élèves de CM1 en mathématiques et en sciences : les résultats de la France toujours en retrait, site du ministère de l'Éducation Nationale et de la Jeunesse (analyse des résultats par la DEPP : NI 20-46) ; John Hattie, Visible learning for teachers / l’apprentissage visible pour les enseignants. Presses de l'université du Québec (PUQ), 2017 ; Note du CSEN n°7-2022 (pdf 1,25 Mo). Note du CSEN juin 2022 : Distribuer des jeux aux élèves avant l’été améliore-t-il leurs performances en maths ? Une expérimentation randomisée contrôlée Rédigée par Marie Lubineau, Stanislas Dehaene, Cassandra Potier-Watkins, Marc Gurgand, Adrien Pawlik, Caroline Bévalot, Nathan Viltard.  

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