说到这个是因为又一次在别的书里读到多明尼加共和国了。

“她修的那些課程裡，頂多只有一到兩位有色人種學生，而她的種種顧慮（文化、經濟、心理）常常又不是同學關心的事情。典型的返校開學對話只會讓她覺得吃力，例如：
卡門：欸，你暑假的亮點是什麼？
典型學生：夏天的大部分時間，都在我們家的海邊房子度過，滿棒的。
你也能在一年當中的不同時段用鄉間別墅或滑雪木屋來替換，如此一來你大概能體會卡門被排除在外的感覺。
有色人種學生和來自不同社經群體的學生，向我和他人都表示過，他們覺得自己的父母不受校方歡迎。有時是因為他們的父母不會說英文，而且他們的父母要工作，有些還身兼數職，沒辦法在白天請假參加親師座談。我教過一個學生，他的父親來自多明尼加共和國，在做移除石棉的工作，只要白天離開工作崗位就會被扣薪。他永遠無法參加親師座談，只能在罕有的休假日透過電話聯繫。私立學校確實會接受來自其他背景的少數學生，但實質上卻未對他們完全開放。”

摘录来自
《上流教養》
布萊絲．葛羅斯伯格（Blythe Grossberg）