Là mon ami ne veut pas se battre pour faire valoir ses droits.
Il se dit qu'il ne veut pas forcer pour revenir et imposer sa présence à des profs qui ne veulent pas de lui
De mon côté, je pensais au moins expliquer au CRR qu'on ne peut pas se donner une image d'institutions inclusives pour virer des élèves handicapés à la moindre occasion.
Il faut comprendre que les handicaps, c'est pas juste l'image d'avoir des autiste et des PMR dans les classes, mais aussi des actes. Soutien, adaptation et écoute.
Vous savez c'est quoi l'ironie ?
C'est que depuis facile 3 ans, le CRR de Bordeaux fait des ateliers de préventions, des événements liés à l'inclusion du handicap.
Événement "comprendre le TSA" par ci
"Les maladies mentales, en finir avec les préjugés" par là
Et autres trucs sur d'autres formes d'handicaps
Et au final ça vire des élèves absents pour raison médicale.
L'autre examen, la lecture de conducteur :
Il y a 6 pages, 7 systèmes*, et il faut lire les parties que j'ai coloré, en faisant attention aux changements de clé et aux instruments transpositeurs**
* Système : un système est un ensemble de différentes portée/pupitres.
Ici il y a 1 système par page, sauf la page 6 il y a 2 système séparé par la double barre que j'ai repassé en rouge.
** instru transpositeur : un hautbois ou violon, quand il joue un Do, on entend un Do. Ils sont en Ut.
Une clarinette en Sib qui joue un Do, on entend un Sib.
C'est un instrument transpositeur. (Je détaillé toot suivant)
Voici les page 1 à 4
Voici donc la partie Duo Rythmique de mon examen, celle que je maîtrise le moins
Image 1 : la feuille vierges sur laquelle je dois écrire les rythmes et la mélodie que je devrais jouer
Image 2 : la même chose sauf qu'il y a des rythmes imposés
Je dois créer une mélodie à partir de ces rythmes
Image 3 : ma composition finale
Poupou dit Le Transpositeur 🎷