Y la pregunta, ahora que estamos en campaña electoral es: ¿Qué alternativas formativas tenéis pensadas para el alumnado con necesidades educativas especiales en la Consejería de Desarrollo Educativo y FP
? 12/12

DavidFromTheRose
@da_dedo
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22min
En este debate, cualquier decisión debería priorizar el interés del alumnado y no el equilibrio de estructuras previas o redes de centros. 11/12

Lo que está en juego no es solo la organización de la FP, sino el modelo de atención al alumnado con NEE y su derecho efectivo a la cualificación. 10/12

La cuestión de fondo no es administrativa, sino educativa:
¿Debe el sistema mantener itinerarios segregados sin titulación o reforzar vías inclusivas con reconocimiento real de competencias? 9/12

Nos dicen que los resultados de aprendizaje en los CFGBE no son "adaptables" y que puede estar abocado al fracaso un alumno con NEE en CFGBE ¿pero cursar un PTVAL no es dejarlo ya sin posibilidad? 8/12

Hay centros en lucha por mantener sus CFGBE, familias, sindicatos. Por otro lado, nos dicen desde asesorías de delegaciones territoriales que recomendemos PTVAL, incluso que cambiemos dictámenes a centro específico si la familia "así lo desea" 7/12

En este contexto, empiezan a circular movimientos y presiones para reducir o reconvertir los CFGBE, lo que en la práctica podría suponer un retroceso en la opción más inclusiva que las aulas y centros específicos clásicos y con salida certificada para este alumnado. 6/12

Esto está generando un efecto colateral importante:
los centros específicos (muchos de ellos concertados y vinculados a entidades sociales y religiosas) ven cómo parte de su “demanda natural” se reduce progresivamente. 5/12

Como consecuencia lógica, muchas familias están optando por la CFGB Específica, al ofrecer una vía más clara de certificación, continuidad formativa y, en algunos casos, inserción laboral. 4/12

El problema es estructural:
PTVAL no conduce a titulación, ni tiene acreditación académica o profesional equivalente.
En la práctica, supone un itinerario sin salida académica ni laboral reconocida, más allá de la permanencia en el sistema hasta los 21 años. 3/12