El aprendizaje no es un fin, es un proceso en sí mismo.
No se puede "automatizar" el proceso de aprendizaje.
Cualquier docente que anime o consienta que su alumnado "automatice su aprendizaje" con LLMs o IAs agénticas debería ser apartado de sus funciones y no volver a dar clases en su vida.
Para mí son colaboracionistas.
Me importa un huevo de pato viudo que me llamen radical o intransigente por decir esto.
Si esta opinión os parece radical o intransigente pero que les niñes estén externalizando su capacidad cognitiva en un chatbot programado por broligarcas tecnofascistas os parece "normal e inevitable" vuestra opinión, honestamente, no podría interesarme menos.
Vuelvo a recordar que este es el endgame de todo:
Para que esta gente convierta la inteligencia en una mercancía que te puedan vender primero necesitan que esos potenciales compradores carezcan de esa mercancía que les están intentando vender. Por fortuna la IAg que esta misma gente nos está embutiendo por la garganta a todas horas no tiene ningún efecto negativo sobre nuestra capacidad cognitiva, ¿verdad? ¿VERDAD?
Friendly (de verdad, friendly) reminder de que estos hilos son yo aireando mi frustración por presenciar en tiempo real como se va degradando la calidad de la enseñanza por culpa de este veneno llamado IAg, no son una invitación a debatir si la IA es una herramienta como otra cualquiera, o en qué escenarios la IA sí que es válida, o si a tu tía Gertrudis le ayuda muchísimo en su día a día.
No. Stop. Dejadme gritarle a una nube en paz.
@Shine_McShine ¿Por que se dice lo de herramienta en el aula?
Facil.
PEREZA
Y que el aula a ciertas edades no es mas que un aparcadero de personas para gente que nunca debiera haber tenido descendencia.
@Shine_McShine A mí lo que me flipa es haberme pasado la vida escolar oyendo que Wikipedia no es una fuente fiable porque tal y cual y ahora escuchar a profesores decir que no les parece mal que los alumnos usen ChatGPT como fuente de información para los trabajos.
Y lo que me jode es que, precisamente, si queríamos salir de los trabajos/deberes que se reducen al mero volcado de información, existía la opción de mandar tareas que se basaran en el análisis y la reflexión, cosa que Wikipedia no te da, y si te lo daba el Rincón del Vago, el plagio era detectable si como profe te tomabas la molestia de comprobarlo. ¿Pero ahora? Sale más a cuenta calificar solo mediante exámenes o miniactividades realizables en el tiempo de aula (y a mí, aun con esto último, me han colado ChatGPT al dejarles usar ordenadores para hacerlas).
Es cansinísimo y siento que no veo a muchos de mis compañeros ni la mitad de preocupados y angustiados por esta cuestión, y no entiendo por qué.
@JanaDelBosco @Shine_McShine yo era docente antes de todo el tema de ChatGPT y ahora no.
Pero a veces le doy vueltas a cómo calificaría y enseñaría en el contexto actual, y sólo se me ocurre hacer mesas redondas, repartir un porcentaje de los puntos a base de oportunidades e intervenciones de clase (que esto de todos modos con neurodivergencias habría que revisarlo) y prácticas en repositorios que evolucionan de las anteriores. En git, se ve si han editado una linea o si han borrado de cero
Shine McShine 🐌
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