Notre article (me & Julie Falcon) sur l'accès aux fractions supérieures de l'espace social en France au XXe siècle est dispo sur @[email protected] ce jour 🎊

Un court 🧶 sur les principaux résultats (1/...)

https://www.cairn.info/revue-actes-de-la-recherche-en-sciences-sociales-2022-5-page-36.htm

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Popopo (genre: PO-PO-PO)

🐦🔗: https://twitter.com/pierre_bat/status/1617950071860957198

Point de départ: l'accès aux grandes écoles (GE) constitue bien souvent l'alpha et l'omega des débats politiques et scientifiques à propos de la mobilité sociale en FR.

L'idée derrière ça c'est que une fois dans une GE, tou·tes les lauréat·es sont sur une même "voie royale"

C'est ce présupposé qu'on est allé questionné à partir des données de l'enquête emploi qui permettent de reconstituer des cohortes (depuis les années 1920) de diplômé·es de 3e cycle et d'analyser leurs devenirs pro au regard de leur origine sociale et sous l'angle du genre.
Il y a des limitations méthodo, mais je vais pas m'étendre sur ça ici + cette idée de restructuration de l'enquête emploi qui ouvre des perspectives de recherche très neuves, on la doit avant tout à migthy Julie Falcon
Voilà peu ou prou ce que ça donne avant harmonisation = de plus en plus de dip. de 3e cycle des univ. (Bac+5 et plus) et stagnation des GE autour de 5% d'une classe d'âge à partir des années 1970

Pour les devenirs professionnels de ces diplômé·es, on a choisi de repartir de la partition proposée par C. Baudelot et F. Matonti - inspirée des travaux de PBourdieu sur le champ du pouvoir - entre

Prof. libérales; Prof. sup. liées à l'Etat; Prof sup Entreprises; Autre

Voici. On remarque ici un attrait croissant du "pôle du privé" chez les dip. des université mais (plus important pour notre propos) chez les élèves des GE les plus prestigieuses (donc ENA, ENS, X, ENM, HEC...) notées ici TGE - la classification est discutées dans le papier.

Si on croise destinée et origine sociale, on obtient cela.

Ici on voit bien que du côté des TGE, les "voies" empruntées diffèrent nettement.

Les élèves de class pop. ont mis longtemps avant de transformer durablement leur succès sco en position soc. ++ et quand ils et elles le font, c'est pour aller vers le "pôle public"

Le tournant vers le "pôle du privé" est davantage le fait élèves de class sup. & moy, des ces TGE

On propose en conclusion de mettre cela en rapport avec l'évolution des rapports de force au sein du champ du pouvoir entre "pôle privé" et "pôle public" en montrant pointant le possible social de cette évolution.

Voilà, finito. Bcp plus de choses dans le texte bien sûr.

Ce papier, c'est un peu moins de dix ans de travail et de réflexion commune avec JFalcon et des collègues dans différents séminaires, conférences, relecteur·ices (un grand merci à tou·tes). Vive le temps long de la recherche et la disputatio.

Merci d'avoir suivi jusque-là.