Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires: Petitorio – NO al cierre de Gramática-C (ex Borzi). No es reorganización, es cierre
Petitorio – NO al cierre de Gramática-C (ex Borzi). No es reorganización, es cierre Lxs abajo firmantes —estudiantes, graduadxs y docentes de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA) y de otras facultades o instituciones académicas— manifestamos nuestro rechazo a la decisión de la Junta Departamental de Letras de disolver una de las tres cátedras que históricamente sostienen el dictado de las materias Gramática, Sintaxis, Fonología y Morfología.
El día lunes 27/10/25, dieron su voto a favor por mayoría al cierre de la cátedra Gramática-C lxs integrantes de la Junta Departamental de Letras compuesto por: «Con todas las Letras» (Claudia Román, Marcelo Topuzian, Miguel Vedda, Julia Zullo, Valeria Añón, Florencia Ciccone, Juan Pablo Parchuc y Lucas Margarit [docentes]) y «Letras Vuelve» (Marina Ríos, Mario Rucavado Rojas, Matías Verdecchia, Santiago Durante, Nicolás Bermúdez, Noelia Stetie, Jorge Caputo, Ana Camarda [graduadxs]).
Esta medida implica no sólo la reducción arbitraria de un espacio de enseñanza e investigación consolidado, sino también la eliminación del único equipo que sostiene el dictado de estas materias desde una perspectiva cognitivista y funcionalista. De este modo, la resolución atenta contra la libertad de cátedra, al restringir la pluralidad de perspectivas teóricas que caracterizan y enriquecen la formación en Letras en nuestra Facultad.
El enfoque cognitivo-prototípico y funcionalista de la cátedra ofrece una perspectiva particular sobre el lenguaje. Propone que las estructuras gramaticales emergen del uso y de la experiencia. Las formas lingüísticas surgieron porque las usamos: fueron útiles para comunicarnos, se repitieron y, con el tiempo, se estabilizaron. Desde esta perspectiva, la gramática conceptualiza nuestras experiencias del mundo y, a la vez, permite recorrer el camino inverso: reconstruir cómo pensamos y habitamos la realidad a partir de las estructuras gramaticales. No se trata de un sistema autónomo, sino de un conjunto de recursos motivados semántica y pragmáticamente, dependientes del uso, el significado y la interacción con otrxs.
Por esa razón, esta perspectiva resulta especialmente valiosa para la enseñanza y la investigación. En el aula, ayuda a los estudiantes a comprender por qué hablamos como hablamos, a partir del análisis del discurso real, el que ellos mismos producen o escuchan en su entorno. En investigación, promueve el análisis de datos de uso efectivo para identificar patrones y variaciones que muestran cómo la gramática se relaciona con la cognición, la interacción y el contexto. Además, al integrar enfoques cuantitativos y cualitativos, se constituye como una propuesta empírica y flexible, compatible con el estudio de la variación lingüística, la adquisición de L1, el bilingüismo y plurilingüismo, y la enseñanza de L2.
El dictado de Gramática —materia del Ciclo de Formación General—, así como Sintaxis y Fonología y Morfología no puede eludir la adopción de una perspectiva teórica. Pretender reducirla a contenidos básicos “transversales” implicaría retroceder hacia una gramática descriptiva tradicional y desactualizada. Por eso, todas las cátedras adoptan un enfoque.
El Departamento con el aval de la Junta ha propuesto relegar esta perspectiva al espacio de seminarios, lo que desconoce el rol institucional y académico de las cátedras como espacios estables de trabajo e investigación, no sólo de docencia. A diferencia de los seminarios:
Las cátedras tienen continuidad, estructura y equipo de trabajo.
Permiten presentar proyectos (UBACyT, UBATIC, etc.), organizar congresos y formar nuevos investigadores.’
Pueden convocar adscripciones, que son la base de la formación docente y el futuro de las cátedras.
Relegar este enfoque a seminarios implica desmantelar un espacio de investigación y formación docente construido durante años.
En un contexto nacional de descrédito hacia las humanidades, la cátedra ha logrado sostener su matrícula, su producción académica y su compromiso docente (ver Informe sobre trayectoria de la cátedra y experiencias y opiniones académicas estudiantiles en Gramática C: https://tinyurl.com/3zn7tnj8), lo que hace aún más injustificable su disolución. Además, y fundamentalmente, dadas las circunstancias actuales que atraviesan las universidades, resulta particularmente desafortunado adoptar decisiones que debilitan a los propios equipos de trabajo: este es un momento para resistir colectivamente, no para atacarnos internamente.
El argumento formal de la falta de una persona con cargo regular “a cargo” resulta insuficiente y contradictorio, ya que:
No existe ninguna reglamentación de la UBA que establezca que las cátedras no pueden tener adjuntos interinos a cargo; de hecho, son numerosas las que se encuentran en esa situación.
Esto responde a la voluntad absoluta de la Junta Departamental de Letras, que decidió unilateralmente la disolución de la cátedra sin argumentos sólidos ni criterios fundados en ninguna razón académica (en realidad, empobrece la oferta y la calidad), presupuestaria (con la decisión no se ahorra ningún dinero) o de horarios (de hecho, la cátedra ofrece flexibilidad horaria; ver abajo). Cabe destacar, además, que el/la Directorx del Departamento ha asumido la función de Profesor/a a cargo en casos en que se buscó garantizar el dictado de materias, como sucedió con Lingüística Computacional en el segundo cuatrimestre de 2025, así como en otras ocasiones en el pasado.
Existe un concurso pendiente de sustanciación en el que docentes de la cátedra están inscriptas y otro por convocar por la jubilación de la Prof. Borzi, por lo que disolver la cátedra preventivamente resulta injusto.
Las docentes involucradas figuran en órdenes de mérito de otros concursos recientemente resueltos, por lo que los jurados las evaluaron como aptas. La falta de regularización es responsabilidad institucional, no de las docentes.
En otros departamentos —como Historia—, ante situaciones similares se optó por subdividir las cátedras y llamar a concursos por separado, preservando los equipos y enfoques académicos.
A esta subestimación y desjerarquización del trabajo y la trayectoria de la cátedra, así como de la centralidad del enfoque a nivel académico, se suma la ausencia de instancias de diálogo y consulta: nunca se convocó a la cátedra para debatir la situación ni para construir alternativas colectivas ante los desafíos que puedan estar atravesando actualmente las carreras de la Facultad.
Incluso se ha difundido la desinformación de que la permanencia de la cátedra afecta la oferta horaria, sin que esto haya sido discutido con sus integrantes. De haberse consultado, se habría sabido que la cátedra está dispuesta a dictar teóricos y prácticos en distintos turnos, adaptándose a las necesidades del Departamento.
Se añade además el trato desconsiderado hacia las docentes, convocadas un viernes por la noche a reuniones con apenas dos horas de diferencia respecto de la votación, sin que existiera una voluntad real de intercambio o de búsqueda de soluciones conjuntas. Si el objetivo fuera realmente atender dificultades estructurales o de gestión, podrían haberse propuesto alternativas colectivas y consensuadas, en lugar de decisiones unilaterales que empobrecen la riqueza académica y vulneran el principio de pluralismo.
Por todo esto, solicitamos:
Invitamos a toda la comunidad de Filosofía y Letras —estudiantes, graduadxs, docentes y no docentes—y de otras facultades o instituciones académicas a firmar este petitorio en defensa de la pluralidad, la transparencia institucional y el derecho a una formación diversa y crítica.
Por la restitución de la Cátedra C, ex Borzi.
Por la libertad de cátedra.
Por una Facultad plural. (Petitorio realizado por las integrantes de la cátedra ex-Borzi y agregados de lxs estudiantes de la Asamblea de Letras)
Para firmar el petitorio
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Carta de las integrantes de Gramática C a la Junta del Departamento de Letras a raíz de los hechos acontecidos el lunes 17 de noviembre en la última reunión. #noalcierre
CABA, 18 de noviembre de 2025
“Dejan hablar, pero no escuchan”.
Estas fueron las palabras con las que cerró su intervención unx de Ixs estudiantes presentes en la reunión de Junta del dia de ayer, 17 de noviembre.
El último orador de la noche.
“Acto seguido, y en consonancia con la actitud que manifestaron xs miembros de la Junta durante la totalidad
de la reunión, unx de ellxs presentó una moción de votación: ratificar la disolución de la cátedra. Esta moción
es interpretable en línea con la actitud que Ixs miembrosde la Junta sostuvieron a lo largo de la reunión y que dacuenta de cómo entienden el ejercicio del poder que les confieren sus roles.
En este sentido es que queremos expresar nuestra más profunda preocupación por lo sucedido el dia de ayer. En respuesta a nuestra búsqueda de diálogo, el Departamento nos convocó a la mencionada sesión de Junta, Cuando nos dieron la palabra planteamos una serie de interrogantes relativos al cierre inconsulto de la cátedra C de Gramática.
La falta de respuestas se suma al modo en que se ha manejado todo el proceso, sin convocarnos en ningún
momento a las docentes de la cátedra para discutir una medida que nos afecta directamente.
Además, al tratarse de una reunión de Junta Departamental, nuestras intervenciones dependieron de la
voluntad de la propia Junta para habilitamos la palabra y anotamos en una lista de oradores definida por moción, cuando lo que habíamos solicitado era una reunión con los distintos claustros que permitiera un intercambio más equilibrado.
Lamentamos el trato recibido durante la reunión, que estuvo signada por la desestimación de nuestros argumentos, la ausencia de intercambio y ciertos comentarios y gestos por parte de algunxs miembros que
generaron un clima de tensión. Entendemos que estas actitudes dificultan el debate genuino y afectan a quienes asisten con fundamentos, documentos y reglamentos para ser escuchadas.
En ese contexto, en ejercicio del poder que les confieren sus roles en detrimento de su responsabilidad como
representantes de la comunidad educativa, varias intervenciones fueron interrumpidas, desestimadas o
recibidas con gestos de burla, lo cual también generó malestar entre quienes participaron, incluido el claustro
estudiantil.
Finalmente, frente a la moción de votar la ratificación del cierre de la cátedra, el estudiantado comenzó a cantar “no al cierre”, impidiendo que se escuchara el desarrollo de la votación, que no esperábamos, dado que acudimos con la expectativa de dialogar. En medio del ruído, algunas personas levantaron la mano, mientras que el claustro estudiantil no Ilegó a advertir que se estaba votando. Acto seguido, Juan Pablo Parchuc, representante del claustro de profesorxs, se acercó a la escriba y le habló en voz baja.
Esa interacción es lo que quedó registrado en el acta: que la ratificación del cierre de Gramática C habia sido
aprobada.
Consideramos que esta manera de proceder no se condice con el cargo y función que detentan nuestrxs
representantes, ni con un gobierno democrático de la carrera. Creemos que una decisión tan importante como la que pretenden tomar amerita un debate genuino, en el que puedan escuchar qué hacemos y cuáles son nuestras razones para seguir existiendo.
@GramaticaC
Para firmar el petitorio
#exBorzi #filosofiaYLetras #gramaticaC #noalcierre #universidadDeBuenosAires
cz
No oficial