Nous sommes dans une ère "pré-théorique" de l'« open source ». On ne peut saisir la nature de ce concept sous l'angle de la logique et de la rationalité, la sociologie vient nous éclairer sur son sens. En train de lire "La Construction sociale de la réalité" qui nous donne des clés de lecture pour appréhender le phénomène.

La définition de l'open source est une construction sociale de la réalité, c'est ce qui en fait un objet aussi instable et controversé.

Berger découpe 3 phases dans notre construction sociale de la réalité :

1/ L'externalisation : des individus projettent leur propre pratique et conception au monde extérieur, notamment à travers le langage. Eric Raymond et Bruce Perens utilisent la Debian Free Software Guideline et la renomment en Open Source Definition (OSD).

2/ L'objectivation : Cette construction sociale vit de manière autonome indépendamment de leurs auteurs. L'Open Source Initiative (OSI) vient institutionnaliser cette vision du concept par l'OSD.

3/ L'internalisation : Cet objet social s'intègre comme la réalité pour les suivants à travers leur socialisation, cela devient la normalité des nouvelles générations. L'Open Source Definition devient une évidence qu'on arrête de véritablement questionner, un « c'est comme ça » sans compréhension de ces fondements.

Il y a également deux processus intéressants, la légitimation et la sédimentation. On vient tenter d'apporter une justification à l'institutionnalisation, par exemple ce fonctionnement est nécessaire au développement du logiciel open source ou permet d'apporter une cohérence juridique.

La sédimentation c'est le fait que cette institutionnalisation se fige de plus en plus, cette conception de l'open source façonne l'identité, des lois et règles se structurent autour, rendant le changement plus complexe.

Cela fait qu'un choix arbitraire produit par 2 individus devient les bases de tout un système, qui se retrouve alors justifié par une multiplicité d'individus qui ont des intérêt directs au maintien de ce système. C'est notre nature sociale qui apporte une cohérence à l'incohérence de l'« open source », en partant de bien peu de choses pour justifier l'actuelle "définition" de l'open source par l'OSD.

Je vais ajouter cette dimension sociologique à une version 0.2 de mon preprint « Open Source 2.0: From Open Source Software to Open Source Resources » : https://doi.org/10.5281/zenodo.20237079

Ce preprint pourrait aider à basculer d'un stade pré-théorique à la véritable théorisation du concept pour espérer plus pleinement en saisir le sens, aujourd'hui bloqué par tout un ordre social cristallisé.

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Pour travailler l'éducation aux modèles ouverts et aux communs numériques avec le monde de l'enseignement supérieur et de la recherche, j'ai un frein important : mon intérêt pour les diplômes s'est arrêté avec le bac (ES). Je suis en train de tenter une reprise d'études auprès de Nantes Université à travers une Validation des études, expériences professionnelles et acquis personnels (VAPP) pour intégrer un master en sciences de l'éducation.

Petit partage de mon projet de mémoire, du projet de recherche que je leur propose : https://zenodo.org/records/20678116

D'une certaine manière, je paie aujourd'hui ma critique du système éducatif. Sortir des sentiers battus était une nécessité pour arriver où j'en suis, mais cela vient avec un coût pour ensuite revenir apporter cette expertise. Pas toujours évident d'intégrer un monde obnubilé par l'innovation mais rigide au changement, dans une société qui valorise l'esprit critique tout en attaquant son usage.

Je tente alors une VAPP pour espérer sauter l'étape de la licence et intégrer directement un master, pour me former à la recherche comme j'en réalise déjà de manière citoyenne.

Je vise Nantes pour leur politique d'ouverture avancée, un terrain de recherche et d'expérimentation singulier. Dans cette proposition, je montre l'alignement politique en faveur des mouvements d'ouverture du niveau international au niveau local, avec une considération de plus en plus importante à l'enjeu de l'éducation aux pratiques ouvertes. Je montre des signes d'une convergence entre ces mouvements d'ouverture, avec une éducation aux modèles ouverts qui pourrait s'articuler entre culture générale et expertise spécialisée.

L'éducation aux modèles ouverts est une question de fond, nous faisons face à un enjeu majeur autour de sa mise en œuvre dans la littératie numérique. C'est ce que je tente de venir travailler chez eux.

Par ma candidature, je suis probablement en train de réaliser un stress test du système 🃏 Je suis une anomalie qui rentre difficilement dans les cases mais qui porte des sujets critiques pour le monde académique. Je crains que le temple du savoir m'impose une petite lutte pour soutenir le développement de la connaissance, je court-circuite déjà tout leur processus par la simple volonté de mener une science ouverte.

Bien incertaine, cette candidature promet en tout cas d'être une expérience intellectuelle riche ! Je crois que j'ai passé un peu trop de temps dans le métavers, ils sont peut-être face à un piège d'un niveau qui les dépasse 😇

« Mon propre parcours en sciences de l’éducation deviendra objet d’études dans une posture de recherche impliquée voire de recherche-action. »

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#EducationOuverte : 🎓 nouveau module de la #Formation "Ouvrir la Science, Connaissances à AcquériR" (OSCAR) de l’INRAE, disponible en e-learning sur la plateforme Callisto Formation
#ScienceOuverte

➡️ https://doranum.fr/2026/05/06/education-ouverte-nouveau-module-de-la-formation-oscar-de-linrae/

Le monde est absurde. Pourquoi investissons nous d'avantage des transformations superficielles plutôt que les changements profonds ? Il est curieux d'observer l'intérêt pour la révolution IA alors même qu'on traverse une révolution scientifique dont l'importance est infiniment plus critique que les Lumières dans cette période de crise civilisationnelle (#openscience).

Nous pouvons nous croire éclairés, mais tout ceci n'est qu'une illusion quand le citoyen ne sait pas accéder aux savoirs scientifiques.

La vérité est un sujet complexe et le patrimoine de connaissances de l'Humanité n'est de toute façon qu'un chaos illisible. Nous agissons alors de manière aveugle dans une prolifération d'articles développés bien trop marginalement pour tenter d'impacter le monde.

Pour imaginer un monde moderne à l'aube de la révolution numérique, nous devons repenser toute la manière de structurer les savoirs. Face à l'ampleur de la tâche, bien trop peu d'intelligences s'y consacrent pour nous offrir la vue face aux enjeux écologiques.

Ce chaos est le résultat d'un système à repenser où le mercantilisme a fait son œuvre, façonnant des tours d'ivoire remplies de misère qu'il faut briser. Publish or perish, ou plutôt publier et périr...

Avec ce besoin de se connecter et de s'ouvrir à la société pour la faire grandir et non plus simplement courir après des citations futiles.

Une science qui traverse une crise de confiance, du citoyen au scientifique quand il réalise la difficulté d'attester de la qualité et de l'actualité des choses avec des résultats qui ne peuvent plus être reproduits.

L'IA joue bien son rôle d'amplificateur, elle alimente le chaos et aide à briser la confiance.

Dans cette grande aventure humaine dont nous sommes les cobayes, nourris par toutes ces expériences dont nous avons de la peine à apprendre, dans les ruines de ce vieux monde de nouvelles voies s'explorent. Les marginalisés sont à l'œuvre.

La révolution ne sera pas télévisée, l'Histoire est en train de s'écrire. Étrange parallèle de l'intérêt quand nous vivons d'un côté une révolution scientifique ignorée pour notre recherche de vérité, de l'autre nous nous enthousiasmons irrationellement d'une révolution dont nous savons toute la confusion qu'elle engendre.

Elle donne des vertiges surtout quand on pense avant même cette prise de conscience que tout va bientôt s'effondrer, mais je suis infiniment plus heureux et enthousiasmé de suivre voire potentiellement contribuer à la révolution scientifique contemporaine.

Nous avons besoin de plus de monde pour œuvrer à ce changement sociétal majeur, les sciences ne doivent pas être laissées aux chercheurs. L'excellence est une illusion, notre culture scientifique reste à construire.

#openmodels #openscience #opensoftware #opensource #openeducation #digitalcommons #scienceouverte #educationouverte

Les métriques Zenodo viennent de tomber : 260 vues, 58 téléchargements. Dans une démarche de recherche citoyenne et moins d'une semaine après la publication de mon preprint « Open Source 2.0 : From Open Source Software to Open Source Resources? », probablement un joli début ❤️‍🔥

Pour continuer la valorisation/promotion, lien article: https://doi.org/10.5281/zenodo.20237079

Avec déjà des échanges au sein de communautés qui ont plutôt tendance à confirmer ma thèse autour des « ressources open source », ces ressources numériques qui fournissent leurs fichiers source.

J'ai diffusé ces travaux dans une variété de communautés au sein de l'éducation ouverte, de la science ouverte et du logiciel ouvert en plus d'une publication sur LinkedIn et Mastodon.

Un bon intérêt sur ce concept de ressources open source du côté de l'open education où @axelklinger, @cogdog, @PaolaCorti et @italovignoli sont alors venus me partager leurs problèmes/enjeux autour de la gestion des fichiers source et de leurs formats: https://connect.oeglobal.org/t/preprint-publication-request-for-review-open-source-2-0-from-open-source-software-to-open-source-resources/9001

Du côté science ouverte, 4-5 réactions du genre 👍 ou 👀. Des partages notamment auprès de la communauté @FORRT, des groupes linkedin comme l'Open Science Community Madrid ou Transform to Open Science de la NASA.

Espérons qu'ils soient en train d'analyser ça! Et comme c'est aujourd'hui le fonctionnement de la recherche toujours à la recherche d'évaluation par les pairs: https://prereview.org/preprints/doi-10.5281-zenodo.20237079

Du côté des informaticiens, c'est intéressant. J'ai eu le droit à mon débat autour de l'Open Source Initiative et de leur Open Source Definition (OSD) dans la mailing list Teaching Open Source ! Lien échange: https://lists.teachingopensource.org/pipermail/tos/2026-May/thread.html

Avec un enseignant-chercheur, Dr. Bryan G. Behrenshausen, dont je viens de découvrir à la rédaction de cette publication qu'il est/était Senior Open Source Program Manager à GitLab. Je crois que j'ai bien défendu mon argumentaire dans cet échange intellectuel. Pas d'accords sur les terminologies, mais pas non plus de contradiction sur ma théorie autour des fichiers sources pour les autres typologies de ressources numériques.

Dans cette tradition, on m'a invité à appeler ça autrement ce à quoi je réplique que cela semble une évolution naturelle, déjà existante, avec une fin cordiale en concluant avec Descartes. Ils restent enfermés dans leurs convictions, je l'ai probablement déstabilisé, mais ces soutiens d'acteurs du logiciel open source à l'OSD me paraissent plutôt simples à contredire. Des arguments d'autorité avec un raisonnement un peu fragile...

Défi de ce vendredi : présenter ces réflexions au directeur de l'OSI qui a eu la mauvaise idée de proposer des créneaux de visio! Souhaitez-moi bon courage, j'ai quand même un peu peur du big boss 😅

#openmodels #opensource #opensoftware #openscience #openeducation #scienceouverte #educationouverte #OER #digitalcommons

📆 18 mai 2026: Inauguration de la nouvelle Chaire de l’UNESCO en Tunisie avec la Pr Cheniti Lilia

🎊 L’Université de Sousse vient de se doter de sa deuxième Chaire UNESCO

EO - 3I sur l'«Education ouverte pour un enseignement innovant, intelligent et inclusif», en vertu de l’accord signé, le 25 février 2026, entre les deux parties.

La délégation permanente tunisienne à l'UNESCO fait savoir que cette nouvelle Chaire s’ajoute à une liste de Chaires UNESCO, établies depuis les années quatre-vingt-dix, avec les Universités tunisiennes publiques et privées. Il s’agit des Chaires sur :

La philosophie, à l’Université de Tunis (1997),

L’Esprit d’apprentissages par les projets, à l’Ecole Supérieure Privée d’Ingénierie et de Technologie ESPRIT (2016),

La Prospective, l’anticipation et la décision stratégique, à l’Université de Carthage (2019),

L’enseignement supérieur pour le développement durable en Afrique, à l’Université de la Manouba (2024),

L'eau, les déchets et l'énergie, à l’École Nationale d’Ingénieurs de Tunis (2025),

La littératie, la santé et le développement durable, à l’Université de Sousse (2025).

Il convient de rappeler que le programme UNITWIN/Chaires UNESCO, lancé en 1992, mobilise l’expertise des établissements d’enseignement supérieur et de recherche des États membres de l’UNESCO pour répondre aux grands défis contemporains et contribuer au développement sociétal. Véritable plateforme de coopération académique internationale, les Chaires favorisent les partenariats entre universités à l’échelle mondiale et appuient les priorités de l’UNESCO dans les domaines de l’éducation, des sciences naturelles et sociales, de la culture et de la communication.

Ce programme UNITWIN/Chaires UNESCO rassemble, actuellement, environ 1100 Chaires et 50 réseaux dans 130 pays. La Chaire EO - 3I rejoint ainsi le réseau UNITWIN coordonné par Chaire Unesco RELIA à Nantes Université

L’établissement de sept Chaires UNESCO dans six établissements universitaires tunisiens reflète une reconnaissance internationale de leur qualité et leur expertise, ainsi que leur engagement en faveur de la coopération scientifique, du dialogue interculturel et du développement durable, conformément aux priorités de l’UNESCO.

Université de Tunis El Manar

ESPRIT (Ecole Supérieure Privée d'Ingénierie et de Technologies) : Ecole Sup Privée d'Ingénierie et de Technologies

Faculté des Sciences de Bizerte, Université de Carthage

University of Manouba UMA

Ecole Nationale d'Ingénieurs de Tunis الوطنية للمهندسين بتونس

#educationouverte #REL Ressources Educatives Libres

Après quelques années de réflexions sur le sens de l'« open source » né d'une volonté d'expliquer ce concept, je viens de rédiger et publier mon premier article (preprint) de recherche citoyenne intitulé « Open Source 2.0 : From Open Source Software to Open Source Resources? ».

Article disponible sur Zenodo au DOI suivant: https://doi.org/10.5281/zenodo.20237079

Pas encore vraiment une œuvre d'art mais un moyen de synthétiser les réflexions pour ouvrir le débat — dans le milieu académique notamment — sur le sens de cette notion qui pourrait être autre chose que ce à quoi nous l'associons aujourd'hui.

Je développe principalement l'idée des « ressources open source », ces ressources numériques pour lesquelles sont fournis les fichiers sources pour en permettre la modification (ex: odt/docx/markdown/latex d'un pdf). Avec les ressources numériques, on a régulièrement cette configuration entre des fichiers source et une ressource finale dérivée de ceux-ci.

Une question majeure pour les ressources ouvertes où souvent on s'arrête aux licences ouvertes sans considération de ces éléments plus techniques; les droits fournis ne sont alors en réalité pas applicables.

J'invite les acteurs et actrices des différents mouvements d'ouverture à se saisir de ce sens nouveau et émergeant d'« open source » car il influence en profondeur notre gestion des ressources numériques. Les ressources open source pourraient être un moyen de développer les pratiques collaboratives dans ces différents domaines comme dans l'open science et l'open education.

Dans une logique de science ouverte et pour renforcer ce travail, je suis à la recherche d'évaluations (ouvertes) par les pairs: https://prereview.org/preprints/doi-10.5281-zenodo.20237079

Une idée d'article qui me démangeait depuis un moment, j'ai enfin passé ce cap la semaine dernière.

Ce n'est qu'une potentielle révolution conceptuelle sur une notion fondamentale de notre univers numérique. À suivre dans les prochaines années.

L'« open source » ne doit plus être un sujet logiciel ❤️‍🔥

#openmodels #opensource #openScience #openeducation #REL #opensoftware #openhardware #digitalcommons #citizenscience #scienceouverte #educationouverte #logicielsLibres #OER #opensourceresources

Partager est un défi ! - série d'articles sur l'éducation ouverte

https://keskonfai.fr/events/c524ff3c-47a5-459f-a0fc-926613d7a25c

📚 Dans une volonté d'appuyer les activités des communautés de l'éducation ouverte et de favoriser une mutualisation entre nous, nous commençons à constituer un patrimoine de connaissances et de ressources sur l'éducation ouverte. Nous expérimentons la mise en place d'une bibliothèque partagée avec Zotero couplée à une communauté Open Education Global Francophone sur l'archive ouverte Zenodo. Des ressources d'intérêt sur l'éducation ouverte à relayer ?

Bibliothèque Zotero : www.zotero.org/groups/6422580/open_education_global_francophone/library
Archive Zenodo : https://zenodo.org/communities/oegf

Pouvoir s'appuyer sur l'existant est essentiel aux pratiques ouvertes mais l'explorabilité des ressources ouvertes reste souvent bien limitée. Une base de connaissances de cette nature pourrait alors soutenir une variété de besoins émergents dans le domaine : de l'information pour mieux comprendre l'éducation ouverte, des contenus pédagogiques pour aider à la mise en place des formations, des travaux de recherche pour suivre l'évolution des débats par et pour les chercheurs, un référencement des organisations pour mieux se relier, des outils pour trouver ou produire des OER, une collection des politiques pour mieux saisir les orientations actuelles, etc.

Un patrimoine de connaissance pour rassembler différentes typologies de ressources pour une variété de publics tous confrontés à l'éducation ouverte à leur manière. Un espace pour aussi référencer et valoriser les ressources des communautés pour imaginer tendre vers plus de collaborations !

Ces outils sont complémentaires. Zotero nous permet plutôt de lister les ressources dans une certaine logique bibliographique quand Zenodo nous permet de stocker des ressources de manière pérenne, que ce soit nos productions ou les éléments que nous jugerons pertinent de collecter.

Des ressources variées, des publics spécifiques, des degrés d'expertise variables... la masse d'information est donc susceptible d'être importante et nous devons avancer sur ces défis d'explorabilité, de catégorisation et de curation pour favoriser la pertinence de cette matière.

Dans la continuité de cette infrastructure nous avons commencé à échanger sur l'idée d'initier une veille scientifique à travers OpenAlex, un moyen de chercher à éclairer notre pratique par la recherche 😉

Nous avons besoin de personnes pour venir façonner et remplir progressivement ce type de patrimoine informationnel au service de l'éducation ouverte !

Pour une éducation ouverte qui se construit sur une science et du logiciel ouvert ?

#openeducation #oegf #educationouverte #digitalcommons #communsnumeriques #openmodels #openscience #opensoftware