Crisis educativa revela fallas estructurales en México
La educación mexicana atravesó retrocesos graves y reflejó una crisis estructural.
Por Martín García | Reportero
La evaluación internacional confirmó que la continuidad de políticas públicas y la estabilidad institucional figuraron como elementos críticos para mejorar los aprendizajes, y organismos especializados coincidieron en que la educación nacional requirió visión de largo plazo.
Las cifras oficiales mostraron que el ciclo 2024-2025 atendió a 23.3 millones de estudiantes en educación básica, y la mayor parte de los indicadores reflejó estancamientos severos. Este escenario fortaleció el llamado de especialistas para replantear el uso de evidencia en la toma de decisiones públicas.
La amenaza del abandono escolar persistió durante el periodo y afectó a miles de estudiantes en todas las regiones del país, y los balances oficiales registraron deterioros significativos. El cierre del 2025 permitió a Educación con Rumbo presentar un reporte que analizó la política educativa reciente, y los resultados indicaron que las transformaciones impulsadas bajo la Nueva Escuela Mexicana no cumplieron sus objetivos. El análisis reflejó que las promesas de equidad y calidad no se materializaron.
Impacto en las aulas
Las tasas de deserción alcanzaron 2.8% en primaria y 7.5% en secundaria, y estos datos confirmaron una crisis persistente en educación básica. El registro indicó que alrededor de 1.2 millones de maestros trabajaron en los sectores público y privado, y los problemas de operación incrementaron los rezagos. El deterioro del sistema avanzó de forma acelerada debido a decisiones políticas alejadas de estudios técnicos, la ausencia de evaluación y la reducción presupuestal.
Los informes señalaron que la sobrecarga de funciones y la insuficiente capacitación provocaron desmotivación en el personal docente, y especialistas destacaron la necesidad de reconstruir condiciones laborales dignas. Los análisis también advirtieron que la falta de acompañamiento en el aula y la presión administrativa ampliaron los rezagos en planteles vulnerables. Estas condiciones reflejaron fallas acumuladas que impactaron la permanencia escolar.
Los estudios identificaron que los cambios al currículum desde 2019 avanzaron sin ciclos completos de evaluación, y múltiples innovaciones se aplicaron sin pilotajes previos. Este proceso interrumpió la retroalimentación técnica y generó incertidumbre en las comunidades educativas, y los esfuerzos de capacitación quedaron inconclusos. Al compararse con países como Finlandia, Estonia, Canadá y Corea del Sur, la diferencia evidenció la importancia de políticas sostenidas por décadas. –sn–
Joven con uniforme de secundaria
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