Una propuesta, mastodones. Como sé que aquí hay mucha gente del mundo de la educación, ¿qué tal si a la vuelta de vacaciones recopilamos información de carreras universitarias y sus (ejem, ejem) salidas para divulgarlas entre los estudiantes de bachillerato?
Quienes tienen el grado reciente, podrían hablar de lo que estudiaron, sus dificultades, sus salidas...
- Cal invertir més en educació pública en Formació Professional i Universitària. Les notes d'accés pugen perquè no hi ha suficients places per a l'alumnat que ho sol·licita, i se'ls obliga a pagar l'ensenyament privat.
No només els docents som treballadors precaris. En el personal d'administració i serveis, les baixes tarden mesos en cobrir-se, amb tots els problemes que suposa no tindre conserge o administratius en un centre de més de 1400 alumnes. Les treballadores de la neteja són subcontractades a una empresa, i no tenen contracte directament amb Conselleria. Açò implica abusos, com tindre contractes discontinus (estan en l'atur juliol i agost), i la seua plantilla no ha augmentat malgrat l'augment d'alumnat, amb la sobrecàrrega de treball que implica per a elles.
Per això demanem: PROU DE TREBALL PRECARI A L'IES LES ALFÀBEGUES!
Vos copie el manifest del meu centre per a la #VagaDocent #ClaustroVirtual
A l'IES Les Alfàbegues els docents TREBALLEM EN PRECARI.
COM AFECTA AL NOSTRE ALUMNAT?
- L'edifici necessita ser reformat. Literalment, ens plou als tallers de manteniment de vehicles! Conselleria no ens dona solució als problemes estructurals de l'institut.
- Ens calen més infraestructures, millor dotació i més segura. Els laboratoris necessiten ser reformats, i necessitem més aules d'informàtica, música i arts escèniques.
- El centre té el doble d'alumnat per al qual va ser dissenyat. Està massificat, no hi ha suficients espais. No tenim espai per a fer tutories individuals, ni tenim lloc per a fer reunions de departament, ni a penes tenim espai per guardar el nostre material de treball.
- Portem 8 cursos amb barracons al pati, els quals eren una mesura provisional i transitòria per la falta d'espais.
- L'institut s'hauria d'haver renovat fa anys. Hi ha un projecte del Pla Edificant per enderrocar-lo i fer-lo nou, el qual s'ajorna constantment sense cap justificació.
- Les ràtios són elevades. Necessitem menys alumnat en cada grup per poder atendre les seues necessitats individuals.
- Any rere any hem de lluitar per mantindre la plantilla del professorat. Aquest curs ens han retallat en hores d'atenció a la diversitat.
- Sense atenció a la diversitat, no hi ha espai per a l'alumnat amb dificultats. Necessitem més hores de PT (mestres de pedagogia terapèutica), grups de PDC (diversificació) que no estiguen saturats, hores de desdoblaments i codocències.
- Tampoc l'alumnat d'altes capacitats rep l'ajuda que necessita per desenvolupar-se plenament.
- No tenim hores d'atenció a l'alumnat nouvingut i migrant. Els alumnes que arriben sense parlar valencià o castellà no tenen atenció específica per aprendre la llengua. Òbviament, açò endarrereix molt la seua integració i aprenentatge.
Alumnado que no quiere estudiar y va justo en la secundaria: no alcanza la nota para FP y tiene matrícula automática en bachillerato, una enseñanza académica que ni le gusta ni le motiva. Me parece muy bien que la FP suba su exigencia, pero me parece que la matrícula automática en bachillerato no es respuesta para ese perfil de alumnado. Es un tema que me viene a la mente cada tanto y creo que no hay solución. A lo mejor el problema es mi visión academicista del bachillerato, no sé. Me gustaría leer opiniones al respecto.
Me llama la atención lo obsesionados que están los periodistas con que la FP es la hermana fea del bachillerato.
Hace por lo menos ya 10 años que le dije a mi difunto tío Carlos que en Madrid "el que vale, vale, y el que no a bachillerato", porque para entrar en FP pública hace falta nota, y para entrar en bachillerato público no hace falta. Pero si los periodistas —que se precian de estar informados— desconocen este hecho, ¿cómo esperar que el resto de la sociedad lo conozca?
Artículo en El País de hoy sobre un estudio que ha indagado en qué técnicas usan los coles en los que alumnos desfavorecidos *sí* mejoran sus resultados académicos por encima de lo que factores externos a las aulas harían presagiar.
(Alt text es un enlace al artículo en su web)
La versión online, con repelente titular clickbait, está en
https://elpais.com/educacion/2026-01-26/10-cosas-que-hacen-las-escuelas-cuyos-resultados-superan-lo-que-se-espera-de-ellas-tratamos-de-sacar-el-maximo-de-unos-recursos-limitados.html
#claustrovirtual #comedu #elpais
(+)
Aquí me veo, a las 6:45 de la mañana aplicando el "inbox zero" también a Séneca.
Memòria personal sobre el curs 2024-25 a l’Institut Angeleta Ferrer de Barcelona:
https://maatematica.wordpress.com/2026/01/21/memoria-estada-ins-angeleta-ferrer-curs-2024-25/
#CeFoRe #transformacioeducativa #ComEdu #claustrovirtual
@lamirada
@eferrog
Las #CharlasEducativas siguen siendo un recurso imprescindible en el desarrollo profesional docente.
https://teachingandlearningspain.blogspot.com/2026/01/las-charlaseducativas-entre-los-mejores.html
Microblog Castellano
Àngels
Adrián Perales (Gadi)
neoKabbul
Jordi Campos Miralles
David G. Gándara