J'adore ma profession hors de la correction de dissertations, ne serait-ce que pour la joie de faire sentir à des jeunes que leurs lectures sérieuses et appliquées, peu importe ce qu'iels voient, peut être tout à fait valide. :)

Aujourd'hui, j'ai eu une jouissance intellectuelle pure : deux jeunes venant de familles arabes ayant lu des textes du Coran - donc des textes musulmans, je ne demande jamais si les jeunes sont croyant-es - ont comparé la légende « Le fantôme de l'avare » d'Honoré Beaugrand avec un texte similaire du Coran, mais dans la version musulmane, l'avare n'a pas commencé à se repentir après son meurtre indirect par absence d'hospitalité. Si l'un a amené ce point de comparaison, l'autre a renchéri avec cette idée que c'est **précisément** parce que Jean-Pierre Beaudry a commencé à se repentir et à donner toute sa richesse que Dieu s'est montré conciliant et lui a donné une chance, par le Purgatoire, de racheter son péché par la loi des échanges équivalents...
C'était la première fois que des jeunes prenaient une telle direction dans leur analyse, une analyse que j'avais moi-même faite de mon côté, mais tue pour ne pas influencer mes groupes...!!!
Et ce n'est qu'une petite pépite parmi tant d'autres ces deux dernières semaines!

J'ai le droit à de telles analyses de jeunes allant de 17 à 20 ans - avec quelques exceptions, évidemment - dans le cadre de « tables rondes » qui, finalement, ne sont que des simulations de cercles de lectures afin que les jeunes s'y intéressent et s'y mettent de leur côté.

Malgré ses défauts, le manga *My Hero Academia* a la figure du mentor qui dit, dans son tout dernier combat, "Pouvoir rendre service à autrui... Quelle joie!" Je le ressens définitivement dans ma profession dans de telles situations... Enseigner, c'est un honneur et un devoir.

#litterature #légendes #enseignement #culture #cegep

L'article suivant vient de paraître aujourd'hui, lugubre aperçu de l'enfer caché qu'on vit :

https://www.lapresse.ca/actualites/education/2026-05-12/plagiat-soupconne-a-l-epreuve-uniforme-de-francais/l-ia-cause-un-branle-bas-dans-les-cegeps.php

Bon, l'Épreuve uniforme de langue d'enseignement (EULE, anciennement EUF), c'est une absurdité et une inutilité, soit. Malgré cela, je ne sais pas comment le formuler plus clairement qu'ainsi : on est à promouvoir ou la tricherie et la lâcheté intellectuelle, ou la médiocrité passable. Je vois en classe, dans des contextes de réalisation bien moins désagréables et stressants, de bonnes rédactions, oui, que je passe parfois sur Compilatio - dont je doute de l'utilité avec les IA de reformulation de rédaction - et donc que je retape à la main.
C'est d'une lourdeur déprimante : je n'en suis plus à réfléchir à l'étudiant•e et à sa logique, mais à craindre la malhonnêteté... Suis-je en tort de devoir appliquer de tels processus? Devrais-je juste abandonner ce genre de réflexion? Non, car je suis tombé sur du plagiat de jeunes paresseux•ses et j'ai jubilé à les piéger sans possibilité de se défendre... Mais ça alourdit la profession, quoi.

Ce qui m'affole, c'est cette culture ambiante que l'IA générative a du bon, qu'elle aide les gens... Pardon mais non? Je vois collègues comme étudiant•es les yeux rivés sur leurs appareils d'abruttissement qui aiment même l'implantation de ces systèmes dans des logiciels comme Canvas et Powerpoint... Ou qui demandent à l'IA des questions d'examen intéressantes...
Où est l'inspiration, où est notre personnalité dans nos cours, nos évaluations dans une telle situation? Le souffle de la vie est étouffé par cette culture qui vient nous asphyxier du côté de la correction malgré des jeunes qui vont loin, très loin, à leur manière, avec leurs personnalités rayonnantes... Libres.

Je divague dans la fatigue de la fin de session, je suppose. Si vous avez des suggestions ou réflexions sur la pédagogie à l'ère de l'IA, faites-m'en part je vous prie!

#litterature #cegep #IA #pedagogie #plagiat

Montreal students at Dawson, Vanier colleges demonstrate against Quebec’s Bill 9

https://fed.brid.gy/r/https://globalnews.ca/news/11826542/montreal-students-at-dawson-vanier-colleges-demonstrate-against-quebecs-bill-9/

Je suis en fin de correction de dissertations explicatives en 601-102-MQ (cours de littérature au cégep, au Québec)...
Je me demande souvent si j'enseigne **suffisamment** bien. On peut toujours s'améliorer, oui, absolument ; mais de la même façon que les politicien-nes engagé-es s'impliquent pour leurs concitoyen-nes, un-e professeur-e s'engage pour les générations futures...
J'ai réalisé, grâce à une allumée étudiante, qu'il y a une grande fracture entre l'analyse littéraire en 601-101-MQ, qui est une rédaction qui sert à presque remplacer une première lecture (donc une lecture accompagnée), et la dissertation explicative, qui est sert plutôt de deuxième lecture (donc une postface sur une affirmation à défendre, un peu)... Déjà, je sais comment orienter ma prochaine grille d'autocorrection avec de meilleures questions! Je risque même de devoir m'en créer une toute nouvelle, une grille "au fil de la rédaction"...

Mais est-ce suffisant ?

Je ne réfléchis plus à mon département et à mes collègues qui suivent des bergers et bergères dans leurs petites cliques de politique interne, je m'engage seulement et simplement pour mes jeunes, car il n'y a que de l'énergie perdue à trop s'investir dans un département. Mieux vaut je trouve s'engager auprès des autres départements afin de s'inspirer de leurs méthodes, de leurs réalités pour toujours ajuster notre matière qui, finalement, est juste un outil de partage et d'analyse de la culture afin que nos jeunes s'intéressent à l'Art avec un grand A!
Je discute le plus possible avec mes étudiant-es de différents domaines afin d'aller chercher des notions qu'iels voient dans leurs cours spécifiques afin de compléter mes cours magistraux avec des détours sur les statistiques, l'économie, les réalités familiales, la géographie, les sciences, la politique autant locale qu'internationale, tout tournant autour des Arts...

Mais, encore une fois, est-ce suffisant ?

L'enseignement aux études supérieures est ou bien de la géniale hyperspécialisation pour pousser ses compétences et son domaine spécifique toujours plus loin, ou bien le fait de toujours étendre son filet plus loin pour intéresser plus de jeunes, ne serait-ce que pour activer leur Curiosité inhérente dans un monde d'hyperstimulation. J'en parle avec des collègues en mathématiques qui mettent plus l'accent sur la logique dans leurs cours afin que les jeunes développent cette compétence essentielles, et en philo, les profs misent beaucoup sur la fluidité et la complétion d'une réflexion...

On n'en fait jamais assez. Peut-être est-ce là la solution ? Ne pas arrêter, toujours réfléchir, observer, questionner... et sortir de son domaine ?
Bon, je suis débile, je retourne à mes copies. :' ))

#Enseignement #cegep #college #pedagogie #litterature