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i'm a regular now, at #wisniewski in #gdansk
(in a place with only two options, you can ask for "the regular" and get away with it)
In der 10. Folge von „Psychologie fürs Klassenzimmer“ geht es um die #Hattie-Studie – den „Rorschach-Test der #Pädagogik“.
Wie schon bei den anderen Folgen hilft die Darstellung von Benedikt #Wisniewski, die Studien und in diesem Fall auch den problematischen Umgang damit einzuordnen – auch wenn #VisibleLearning in 20 Minuten natürlich nicht in Gänze zusammengefasst werden kann.
Hörempfehlung für das #FediLZ und einen schönen 1. Advent! #pfk_podcast
https://open.spotify.com/episode/01lnreNwUkaL6hxYhYhxqV?si=d7bc249f8c064a06
Listen to this episode from Psychologie fürs Klassenzimmer on Spotify. Thema: Einflüsse auf Schülerinnen- und Schülerleistungen Um diese Studie geht es in der Folge: Hattie, J.A.C. (2009). Visible learning: A synthesis of 800+ meta-analyses on achievement. London: Routledge. Diese Studien werden in der Folge erwähnt: Rorschach, H. (1921) Psychodiagnostik. Methodik und Ergebnisse eines wahrnehmungsdiagnostischen Experiments. Bern: Bircher. Wecker, C., Vogel, F., & Hetmanek, A. (2017). Visionär und imposant–aber auch belastbar?. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 20(1), 21-40. Wisniewski, B., Zierer, K., & Hattie, J. (2020). The power of feedback revisited: A meta-analysis of educational feedback research. Frontiers in Psychology, 10, 3087.
Fakt.pl
Thorsten Möhlmann
Anna Szala
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