Milagros Tolón, ministra de Educación: “Hay títulos de FP que se imparten en garajes, y eso no puede ser”

https://fed.brid.gy/r/https://elpais.com/educacion/2026-04-07/milagros-tolon-ministra-de-educacion-hay-titulos-de-fp-que-se-imparten-en-garajes-y-eso-no-puede-ser.html

Asesinato de estudiante en Liberia desnuda fallas del MEP en prevención de la violencia

Expertas en psicología, orientación y derecho señalan que la violencia se ha normalizado en el país y que no existe una cultura de prevención de este fenómeno en las escuelas y colegios.
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https://semanariouniversidad.com/pais/asesinato-de-estudiante-en-liberia-desnuda-fallas-del-mep-en-prevencion-de-la-violencia/

“Hay colegios que no saben qué hacer con los profesores”: crisis en clase de Religión tras perder 370.000 alumnos en un lustro

https://fed.brid.gy/r/https://elpais.com/educacion/2026-03-02/hay-colegios-que-no-saben-que-hacer-con-los-profesores-crisis-en-clase-de-religion-tras-perder-370000-alumnos-en-un-lustro.html

Interesante artículo sobre cómo la antropomorfización de la IAGen no permite a la sociedad ver el bosque, anulando el juicio de las personas acerca de esta —convenientemente llamada— «herramienta» que no «aprende» ni «asiste», pero cuya descripción presuntuosa es el núcleo de una manipulación masiva que algunas/os sí vimos desde la irrupción de esta tecnología.

https://www.timeshighereducation.com/opinion/generative-ai-not-just-tool-learning-it-shapes-how-students-think

#iagenerativa #GenAI #sistemaeducativo #educación #estudiantes

Abandono escolar en México, la falla estructural que la analítica educativa busca corregir

Deserción escolar en México: el problema que las admisiones tradicionales siguen ignorando

Por Deyanira Vázquez | Reportera                                        

En México, el abandono escolar continúa siendo una de las mayores ineficiencias estructurales del sistema educativo. Diversos análisis estiman que cerca del 30 por ciento de los estudiantes que ingresan a preparatoria y universidad no concluyen sus estudios, una cifra que, trasladada al ámbito empresarial, equivaldría a aceptar que tres de cada diez productos de una línea de producción se pierdan antes de llegar al mercado. 

Para Laura Elizondo, especialista en inteligencia educativa y fundadora de Lexium, el problema no radica únicamente en el desempeño académico del estudiante durante su trayectoria escolar, sino en una falla mucho más profunda: las instituciones siguen admitiendo alumnos con información incompleta sobre su verdadero perfil de éxito académico.

“Un 30% de deserción es una ineficiencia que ninguna industria aceptaría. El problema es que seguimos tomando decisiones de admisión basadas principalmente en promedios, cuando estos no reflejan la realidad integral del estudiante”, señalan especialistas en inteligencia educativa, al advertir que la retención estudiantil no es solo un indicador administrativo, sino el síntoma de una desconexión profunda entre el perfil del aspirante y las exigencias del modelo académico actual. –sn–

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UAM: Pobreza, crimen organizado y brecha digital exigen transformar la educación “ya”

UAM: Pobreza, crimen organizado y brecha digital exigen transformar la educación “ya”
San José, 22 ene (elmundo.cr) – El Observatorio de la Educación de la Universidad Americana (UAM) lanzó una contundente advert [...]

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https://elmundo.cr/costa-rica/uam-pobreza-crimen-organizado-y-brecha-digital-exigen-transformar-la-educacion-ya/

La atención en crisis: del streaming compulsivo al aula fragmentada

https://noticiaslainsuperable.com.ar/2026/01/18/la-atencion-en-crisis-del-streaming-compulsivo-al-aula-fragmentada/

Lomelí Vanegas llama a defender la autonomía universitaria como garantía de libertad académica

Rector Lomelí: La autonomía no se hereda, se ejerce y defiende cotidianamente para que el conocimiento se desarrolle sin subordinación a intereses

Por Gabriela Díaz | Reportera                                                      

La autonomía universitaria no se hereda, se ejerce y se defiende cotidianamente, y es necesaria para que el conocimiento se desarrolle sin subordinación a intereses partidistas, coyunturales o de grupo, afirmó el rector de la UNAM, Leonardo Lomelí Vanegas.

“Sin autonomía, la libertad de cátedra se debilita, la investigación se vuelve vulnerable a presiones externas y la formación de nuevas generaciones corre el riesgo de responder más a agendas transitorias que a criterios académicos, con lo cual se comprometen el presente y el futuro, ya que se pierde la capacidad de formar profesionistas a la altura de las necesidades sociales”, aseguró en la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP).

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Al ofrecer la conferencia “Autonomía Universitaria como Garantía Constitucional: Libertad Académica, Gobierno Propio y Responsabilidad Pública”, señaló que este principio de las universidades no implica renunciar a la obligación de dar cuenta a la sociedad sobre la manera en que ejercemos la inmensa responsabilidad que nos ha confiado.

Acompañado por su homólogo de la UASLP, Alejandro Javier Zermeño Guerra, Lomelí Vanegas subrayó que la autonomía se manifiesta también en las formas de gobierno universitario. El funcionamiento de órganos colegiados, el sistema de pesos y contrapesos, la participación de estudiantes, académicos y personal administrativo, los procesos de designación de autoridades y las deliberaciones sobre planes de estudio e investigación son sus expresiones vivas.

“Cuando estas prácticas se conducen con apertura, deliberación informada y apego a las normas institucionales, la autonomía se fortalece; cuando se distorsionan, se vacía de contenido”, subrayó.

Fortalecer la autonomía robustece a todas las universidades

Previamente, Alejandro Javier Zermeño dio la bienvenida al encuentro con motivo del 103 aniversario de la autonomía de la UASLP -una de las primeras en obtener este principio en México y en América Latina- y se pronunció por fortalecerla, a fin de que las universidades puedan crecer y cumplir con su función sustantiva de formar personas de bien para la sociedad y para el mundo, en general.

Para poder crecer, agregó, necesitan del apoyo y la confianza de la sociedad y para ello es importante que haya entes capacitados para fiscalizarlas. Celebró la autonomía universitaria y a las personas visionarias que han luchado por ella, que implica la libertad de cátedra y, sobre todo, la formación de miles de egresados con libre pensamiento.

De igual forma, en el Centro Cultural Universitario Bicentenario, el rector de la UNAM remarcó que la defensa de la autonomía universitaria no es un asunto local ni exclusivo de una institución. Lo que ocurre con una universidad autónoma repercute en el conjunto del sistema de educación superior. En ese sentido, recalcó, fortalecer la autonomía de una institución robustece a todas; debilitarla envía una señal de riesgo compartido.

“Por ello, la solidaridad entre universidades públicas autónomas no es solo un gesto simbólico, sino una necesidad estratégica para preservar el carácter público, plural, crítico y democrático de nuestras instituciones”,dijo ante homólogos de cinco universidades públicas; el secretario General Ejecutivo de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, Luis Armando González Placencia; y autoridades de la Auditoría Superior de la Federación, quienes participaron en el Diálogo Universitario “Autonomía universitaria y fiscalización superior: límites, equilibrios y corresponsabilidades”.

Lomelí Vanegas destacó que la Universidad Nacional reconoce en la UASLP una aliada histórica en esta tarea y con la que comparte principios fundamentales: la defensa de la libertad de cátedra, el impulso de la investigación científica y humanística, el apoyo a la difusión y divulgación de la cultura y la formación de profesionales competentes y socialmente responsables. “En un sentido más amplio, el compromiso con la educación, la ciencia, la cultura y la vida democrática del país”.

A ambas casas de estudios las une una convicción: que la autonomía las obliga a servirle mejor a la sociedad, con mayor rigor, transparencia y con una responsabilidad pública acorde con la confianza que la nación deposita en ellas para escuchar sus demandas y poner sus capacidades técnicas y académicas al servicio del bien común. “Así ha sido a lo largo de más de cien años en el caso de la UASLP, así debe seguir siendo en beneficio de nuestro país”.

En el Diálogo Universitario también intervinieron el titular de la Unidad Técnica de la ASF, Eber Omar Betanzos Torres; así como los rectores de las universidades autónomas de Nuevo León, Santos Guzmán López; de Coahuila, Jesús Octavio Pimentel Martínez; de Quintana Roo, Consuelo Natalia Fiorentini Cañedo; la rectora General de la Universidad de Guanajuato, Claudia Susana Gómez López; autoridades de la Universidad de Sinaloa; y de otras instituciones de educación superior. –sn–

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