📢 Tagung "Polyphone Zirkularität"
📅 6.-7. Mai 2026
📍 @uni_paderborn

Orga: Sabine Schmitz, Saskia Vandenbussche (beide Universität Paderborn) und Corinna Koch (Universität Münster)

#Fachdidaktik #Niederländisch #Nederlands #Französisch #Français #Mehrsprachigkeit #Meertaligheid #Multilinguisme @Cdemorree

🔗 https://www.fid-benelux.de/2026/04/22/polyphone-zirkularitaet-in-paderborn

Gefälschte Sprachzertifikate: System der Entrechtung.

#Südtirol #Mehrsprachigkeit #Minorisierung

https://www.brennerbasisdemokratie.eu/?p=98968

African Experiences Across Continents - eine Tagung in Kooperation mit Expertinnen und Experten des Verbands #Englisch und #Mehrsprachigkeit am 21.05.2026 in Speyer

Anmeldung mit der PL-Nr. 261325En45 via https://fortbildung-online.bildung-rp.de/veranstaltungskatalog_detail?id=82987&m=dbca5ecc-a3b5-11e9-8e0c-0050569784c7&r=8092

#Englischunterricht #Fremdsprachenunterricht #Lehrkräftefortbildung

📚 Immer mehr Kinder in Deutschland wachsen mehrsprachig auf.

• Sprachförderung in Kitas weist Defizite auf.
• Eltern sollten die Mehrsprachigkeit ihrer Kinder unterstützen.

https://www.deutschlandfunk.de/mehrsprachigkeit-schule-kita-100.html

#Mehrsprachigkeit #Kinder #Kita #Sprache #Deutschland

Eine Frage zum Skandal um gefälschte Sprachzertifikate.

#Südtirol #Mehrsprachigkeit #Minorisierung

https://www.brennerbasisdemokratie.eu/?p=98911

#KI soll helfen, Sprachbarrieren zu überwinden 🗣️ Nicht selten schafft sie aber neue Hürden. @OliverCzulo diskutiert am 30. März in #Mainz beim Treffen der Regionalgruppe Süd-West des KI-Bundesverbands 👇 welche Faktoren den gelungenen Einsatz von KI für mehrsprachige Kommunikation befördern. Diskutiert mit!

https://ailounge-mainz.de/#events

#Mehrsprachigkeit #Sprache #Übersetzen #Dolmetschen

Heute neu: Richtig & Falsch Nr. 31 "Wer bin ich in diesem Land?"
Identität(en), Zugehörigkeit und Politische Bildung

Wer gehört dazu – und wer nicht? Für viele Kinder entscheidet sich das im Schulalltag – über Sprache, Erwartungen und darüber, ob sie gehört werden.
In dieser Folge sprechen wir über Identität und Zugehörigkeit im Klassenzimmer und darüber, welche Rolle Politische Bildung dabei spielt.

Identität ist politisch. Und deshalb ein zentrales Thema für Politische Bildung. Gerade in einer vielfältigen Gesellschaft erleben viele junge Menschen Mehrfachzugehörigkeiten: Sie wachsen mit verschiedenen kulturellen Prägungen auf und bewegen sich zwischen Herkunft, Sprache und Zugehörigkeit – zu Österreich, Europa und darüber hinaus.

Zugehörigkeit ist kein Gefühl, sondern eine strukturelle Frage. Und Schule ist der Ort, an dem sie täglich entschieden wird:

Wo gehöre ich dazu?
Welche Sprache darf ich sprechen?
Und wie werde ich wahrgenommen?

Gerade für Kinder mit Migrations- oder Fluchterfahrungen ist das oft mit zusätzlichen Herausforderungen verbunden.

Zu Gast in dieser Podcast-Folge sind:
Catherine CARRÈ-KARLINGER, Sina FARAHMANDNIA, Kenan Dogan GÜNGOR und Ursula MAURIC

Folge anhören & Materialien einsehen hier 👉 https://www.politik-lernen.at/folge31_richtigundfalsch_identitaeten

#podcast #identitaet #sprache #mehrsprachigkeit #PolitischeBildung #FediLZ

Also, warum eine Audio-Deskription nicht einfach als Standard als Tonspur bei ÖRR Streaming-Angeboten dabei ist, erschließt sich mir einfach nicht. Stattdessen bei einer irgendwie random wirkenden Auswahl von Produktionen einen Sondereintrag "X (Audio description)". Noch seltener: Gebärdensprache.

Das einzige, was #ÖRR in D noch seltener anbietet als basic Inklusion, ist #Mehrsprachigkeit. 🤦‍♀️ Und sei es nur "OmU", also Original mit Untertitel. Mehraufwand = 0, die Originalversion existiert sicher, Untertitel sind einfach zu machen, siehe alle Piraterieportale.

Bei der #ARD suchst du danach vergeblich. Beim #ZDF gibts manchmal Englisch und noch manchmaler sogar Französisch.
Integriert im gleichen Stream? Nee. Systematisch auffindbar? Nee.

Aber das ist mein persönliches Ding. Dass #Inklusion hingegen einfach komplett am Rand ist, regt mich einfach nur auf!

BTW: Als (heute) hardcore Verfechterin von #Mehrsprachigkeit (die sicher u.A. ärgert, dass sie bisher weder slawische noch eine sino-asiatische Sprache gelernt hat) und insoweit ernüchterte (!) Mutter eines Kindes im deutschen Schulsystem, das sich Mehrsprachigkeit selbst erschlossen hat (obwohl wir in der Erziehung ausschließlich Deutsch sprachen), möchte ich auf diesen Beitrag hinweisen: https://www.deutschlandfunknova.de/beitrag/grundschule-mehrsprachigkeit-im-klassenzimmer

Dabei geht es um die DFG BLUME II-Vignettenstudie; https://www.tu-chemnitz.de/zlb/professuren/schulpaedagogik_der_primarstufe/blume2.php